高一政治合理消费与消费结构2.docVIP

合理消费和消费结构 一、设计思路 新课程标准在教学建议中，强调联系生活实际。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，提高社会适应能力在教学中设计了以学生探究为主的教学活动 帮助学生树立合理消费观，懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义。 六、教学策略与手段 本课采用任务驱动（小调查）和问题驱动（创设情景）的教学策略。运用归纳法、图表法、讨论法等教学方法。 七、课前准备 1．学生 预习教材，了解消费结构的含义和划分；完成课前小调查。 2．教师 指导学生完成小调查，并了解学生小调查的相关信息；制作多媒体课件。 八、教学过程 教 师 学 生 1．播放视频《账本的故事》； 2．思考题：这本本账目反映了我们国家及老百姓生活发生了怎样的变化？ 1．观看视频； 2．交流发言。 1．提出探究题：消费结构变化和进步的趋势及其原因。 2．总结。 1．结合视频、老师提供的材料及课前小调查，展开讨论； 2．交流发言。 1．试一试：在一定消费水平基础上，你认为小张家庭明年上半年怎样的消费支出安排最合理？（请列出小张家庭明年上半年消费支出的计划表，表中须包含消费支出项目、所需费用、占未来半年总支出比重） 2．总结。 1．根据老师创设的情景进行讨论，合作完成制表； 2．小组代表上讲台，利用实物投影仪进行交流。 1．想一想：你认为他的消费结构是否合理？为什么？ 2．总结 交流发言。 课后反思：1．请模仿上表，制作一张反映自己零用钱使用状况的表。2．思考（1）是否做到适度、合理消费了？并说明原因。（2）应如何改进？ 课后完成。 教师：让我们先来看一段视频 —— 《账本的故事》。并思考：这本本账目反映了我们国家及老百姓生活发生了怎样的变化？同学们可以边观看边做一些简单的记录，帮助你们思考问题。 （播放视频） 教师：我们请同学来交流一下。 （学生发言） 教师总结：（1）社会生产发展，社会财富增加，市场上的商品日益丰富。（2）人民收入不断增加，消费水平不断提高。如：叶老伯家1967年春节背债76.87元过年，1979年总收入只比过去增长600多元，仍背债过年。1991年开始，变化明显，那年光买年货就花了500多元。1993年。叶老伯工资突破1000元，2000年突破2000元，几年积攒下10万元积蓄。2003年还将所有家用电器更换一新。从入不敷出，几乎年年都有亏空年年有结余。几个羊年压岁钱支出的巧合：年是每人角；年为元；年为元；年元，每年增加倍。在1998年，叶家的家庭总消费支出为20821.8元，其中食品消费支出为6818.94元，占总消费支出的32.7％，2002年叶家的家庭总消费支出为36621.9元，其中食品消费支出为10957.4元，占总消费支出的比重下降到29.9％年代以前，基本上粗茶淡饭为主，菜是素多荤少，后来荤菜多了，再后来开始讲究营养。订了牛奶，西洋参、鱼肝油、蜂蜜等常年不断，营养品开支年为元，年达到元。用的方面五六十年代，生活艰苦，买支钢笔要积蓄几个月，而买块普通的手表，则要攒好几年一应俱全洗衣机有两台，一大一小，衣服多时用大的，衣服少时用小的文化娱乐开支年为元，年达到元。订了份报纸、份杂志，每天看报要用２小时叶家聘用了钟点工。 消费支出 食 品 衣 着 家庭设备 医疗保健 交通和通信 教育文化 居 住 杂项商品 用品及服务 娱乐服务 和服务 1980 100 56.0 14.3 9.0 1.3 3.6 8.9 4.8 2.1 1985 100 52.1 15.3 11.9 .5 3.0 9.2 4.3 3.7 1990 100 56.5 10.8 10.1 .6 3.0 11.9 4.6 2.5 1995 100 53.4 9.6 10.9 1.9 5.5 8.6 6.8 3.3 2000 100 44.5 6.4 7.7 5.6 8.6 14.5 9.0 3.7 2005 100 35.9 6.8 5.8 5.8 14.4 16.5 10.2 4.6 2006 100 35.6 6.9 5.9 5.2 15.8 16.5 9.7 4.4 注：食品统计包括粮油、肉禽蛋水产品、蔬菜、干鲜瓜果、糕点、奶及奶制品、在外饮食等支出