《多变的汉字》说课分析报告.pptVIP

湖北长江版小学四年级信息技术 说教材 说学生 说设计理念 说教法与学法 说教学过程 说教学反思 一、说教材 1、教材的地位和作用. 本课选自湖北省长江出版社《综合实践活动信息技术》四年级下册第三单元《魅力汉字》第二次活动内容。这次活动是关于Word文字处理知识的延伸，而且贯穿于整个Word的教学，是学生能够顺利、快捷操作word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一知识链的必要环节。教材的目的是让学生学会如何添加艺术字，使文章更加层次分明、重点突出。在前几节课里学生们已经学习了如何使用Word输入一篇短文、修改一句话、以及对文字、段落的美化，而本课内容弹性较大，因为汉字本身便具有美感，美化汉字是学生比较感兴趣的内容，也是为了让学生能全面学习Word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。 2、教学目标 知识与技能目标： 掌握Word中插入艺术字的方法，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字的设置方法设计个性作品。 过程和方法目标： 1、通过启发、探究式教学，引导学生观察、分析样例作品，加强学生观察分析、独立思考、合作交流能力的培养。 2、培养学生利用已有知识学习新知识的迁移能力，鼓励学生自由创作，渗透对学生创新意识的培养，提高他们的综合运用能力。 情感态度与价值观目标： 1、了解艺术字的同时关注祖国汉字的演变历史、感受祖国文字强大的艺术魅力。 2、通过分组、互助，培养学生团队精神和集体荣誉感。 二、说学生 本课的教学对象是四年级学生。对于学习基础方面来说，他们已经基本掌握打字、插入图片，具备一定的操作基础。但是一些学生习惯上只用其基本功能，少有学生能创造性地使用各类工具完成作品。 因此深挖教材的趣味性，难度控制在合适的范围，同时课堂上多角度、多层次评价学生，肯定、激励学生，以保持学生的学习兴趣度是很有必要的。 三、说设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个理念。 　　1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 　　2．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快地学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新学习等获取信息，掌握操作。 　 3．情景与任务驱动相融合。在每一个任务抛出的同时，我都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉的情景中积极主动地接受任务。 　　4．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。 四、说教法与学法 1、说教法 本课以“任务驱动法”为主，从学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难地完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化，符合学生的心理特征和认知规律。 2、说学法 （1）自学自悟法：让学生自学教材，了解插入艺术字的步骤以及如何对艺术字进行修改。 （2）小组讨论法：设置采用小组合作的方式进行讨论，学习调整艺术字的大小、字体颜色的调整和版式的设置。 （3）模仿学习法：对操作过程中出现的问题可互相讨论，在探究中找到乐趣。 五．说教学过程 1、情境导入，激发兴趣（5分钟） 猜猜这是什么字。用艺术字展现，简介中国的汉字悠久的历史。汉字究竟有什么魅力而长盛不衰呢？这是因为我们的汉字一直在与时俱进。出示课件：汉字的演变，展示精品艺术字。 汉 字 的 演 变 精 品 艺 术 字 2、交流合作、探索新知（15分钟） （1）自主学习，适时引导 请学生自己学习课本27页《跟我做》的第一部分，完成插入艺术字任务，学生自主学习、主动参与课堂教学活动。 （2）质疑汇报，共同研究 学生个人自学中存在的疑问，可以通过小组合作学习，共同探究课本中的知识，再不懂的可以查上网资料或咨询老师，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间。 （3）小结方法，突出重点 插入----图片----艺术字----选择样式----编辑文字----选择字体----字号、加粗、倾斜----确定等，以及尝试用第二种方法“工具箱”插入艺术字。 3、动手实践，拓展