高一语文欢乐.docVIP

课 题 中国现代诗歌四首之《欢乐》 教学目标 1. 知识与能力——了解诗歌的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。 2. 过程与方法——要求背诵，让学生进行创意诵读；意象分析法，通过分析意象的深层含义来鉴赏诗歌，并让学生展开讨论。 3. 情感态度与价值观——培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。 教学重点 把握课文深邃的思想：对“欢乐”及其相对概念的认识，体会诗歌中的通感手法。 教学难点 1. 注意诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。 2. 培养对诗的感悟力和理解力以及审美情趣。 教学方法 朗诵 教学手段 　多媒体 音频。 教学课时 一课时。　 教学过程 一、1. 在你的心目中，什么是欢乐？ 幻灯片显示： 欢乐有颜色吗？ 欢乐有声音吗？ 欢乐从哪里来？ 今天，我们一起来学习何其芳的《欢乐》。看看在一个诗人的心中，欢乐是什么颜色，是什么声音，欢乐从哪里来。 2. 请同学们齐声朗读这首诗歌 3. 示范朗读： 教师示范朗读，注意情绪的把握。 4. 作者简介： 何其芳（1912—1977），原名何永芳，四川万县人。1929年考入上海中国公学预科，曾发表新诗。1931年入北京大学哲学系，开始在京沪的一些刊物上发表作品。 　　作品特色及创作分期： 何其芳2030年代现代派的重要诗人。1935年与卞之琳、李广田合出《汉园集》，初次显示他艺术创作的才华。他早期的著作有诗集《预言》，散文集《画梦录》、《刻意集》等。这个时期的作品倾向于表现个人，表现作者对美好生活的梦想，对黑暗现实的不满，以及在现实中找不到出路的郁悒与苦闷。 1935年何其芳从北京大学毕业，先后到天津南开中学和山东莱阳师范任教，开始接触广阔的社会生活，思想上发生很大变化，写了一批关注现实的作品，如散文集《还乡杂记》等。1938年他奔赴延安，任教于鲁迅艺术学院文学系。歌颂新生活、歌唱光明的主题和朴素明快的艺术风格，构成他这个时期作品的主要特色。这个时期的代表作有散文集《星火集》，诗集《夜歌》。1942年5月，他参加延安文艺界的整风运动，思想和创作都发生彻底的变化，他不再做个人的梦，而是做着“大多数的中国人的梦”了，散文《我歌唱延安》标志着他的创作出现另一个新起点。 何其芳 5. 寻找意象，体会感情。 请同学们找出诗歌中的典型意象。并回答问题： 诗人是怎样把抽象的概念写得有声有色、可见可闻、可触可感的？ 　　诗人主要运用通感手法，以具体的比喻意象，呈现了自己对欢乐这一高度抽象情感的层层体验。 第一节诗人借助 第二节诗人调用 第三节诗人将动态的 6. 在整体感知的基础上，回答老师刚上课的时候提出的问题，在诗人心目中，欢乐有颜色吗？欢乐有声音吗？欢乐从哪里来？ 7. 通过仿写句子，来体会“欢乐”表达的感情是什么？ 请同学们作仿写练习，然后朗读，与大家分享。 8. 承上题提问：诗人自己对这首诗这样解读，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤” 板 书 设 计 见课件 课后 作业 必做 听歌《叶子》，做赏析随笔。 选做 《画梦录》摘抄 其他 　　 课后随想