2010---2011学年八年级语文期末考试试卷_new重点分析.docVIP

八年级语文试卷分析 大坝中学 张茜玲 ??? 一、试卷基本情况 试题以教材为载体，立足基础，有一定难度，容量较大， 体现出灵活性、综合性。考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养，评价导向功能很明显。 八年级考试学生546人，平均分79.5分，优秀率14.7%。试卷成绩基本反映出中学语文教学的现实状况。 ??? 二、试题得失分析 第一题根据拼音写汉字。满分3分，满分较少，每个字都出现了不同的错误，大部分同学只能得1.5分。 第二题古诗文默写得到4分满分的较多。说明在教学中落实、检查到位。少部分学生因错字而失分。 第三题仿句满分3分。大部分学生掌握了仿句方法，句式相同、比喻恰当。个别学生仿句不符合语境，用词不准确，前后不连贯。 第四题名著阅读整体较好，反映出学生课外阅读比较认真。少数学生不注意审题，两道题都做了，影响了答题速度。 第五题修改病句，大部分学生语感较好，修改准确，但修改时符号运用较混乱，还有一部分学生对申请书格式不够清楚。 第六题材料分析题宣传标语及开场白掌握较好，概括低碳生活大部分学生表述不清，失分严重。 第七——十一题考察记叙文阅读能力。 第七题词语理解多数学生答的较好，部分学生答题语言不规范。第八、九、十题较简单，得分较好。第十一题失分较重，对描写手法的判断不准，导致其作用分析随之而错。 第十二题——十六题考察学生说明文阅读能力。 阅读二整体得分不高。第十二题得分较低，许多学生不知道说明文与记叙文开头作用与区别。第十三题部分学生没有掌握下定义的基本格式。第十四题反映出部分学生对内容理解不全面的现象。第十五题失分主要是因为学生审题不清，不会阅读相关信息，提取主要内容。第十六题主要是对文章的内容理解不透彻。 第十七——二十题阅读三依然考察说明文阅读能力。 阅读三较简单，得分比阅读二高。第十七题着重考查学生的整体阅读说明文的能力，第三空失分较多，不能整体把握全文。第十八题反映出学生不能从文段中概括出各段的中心句。第十九题、第二十题得分较高，一般都能判断出列数字的说明方法，答题格式规范，掌握了拟人手法的好处。但将“列数字”写成“例数子”的较多。 第二十一题——二十六题是文诗文阅读。满分16分。题目难易适度，重视基础知识，突出作者的感情变化，题目不偏不怪。但满分不多。丢分最多的是二十三题填空题，反映出学生概括能力较差。古诗赏析很多学生审题不当，将颔联误认为颈联，或未“具体分析”导致失分。 本次的作文题目是以“树”为话题的话题作文和以“与你为邻”的命题作文。从题目的设置上看，这两个题目的秉承了中考作文题目的特点，以“树”为话题的作文，贴近学生的实际，更加重视学生对对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验，有利于调动学生从生活积累中进行对角度的观察和思考。而命题作文旨在激发学生感受生活，抒发内心真实心声。但在阅卷过程中发现许多学生在写话题作文时，把目光仅仅停留在“树”上，而忽略了树与人、树与事的结合，议论文泛泛而谈，记叙文内容陷入空洞。而命题作文则生成了一些文质兼美、感染力极强的好文章。但都存在书写潦草，卷面脏乱问题。最高分43.5分，个别学生因思想和态度问题得0分，少数学生抄录阅读材料致使得分较低，整体得分在35——39分之间。 三、今后命题建议 注重语文学习与生活的联系。增加综合性学习与课外文学名著阅读的考查。强化阅读的整体理解和个体感悟。考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，通过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。注重运用，要求学生具备一定的鉴赏评价能力。增加情感态度和价值观的考查。 四、今后教学建议 1、多关注生活语文，充分利用身边、课外资源，而不仅重视书本知识。 2、重视汉字书写，加强训练。 3、培养端正的阅读态度，养成良好的阅读习惯。让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。 4、引导学生钻研文本，学会提取并概括材料，认真揣摩、体会、感悟语言。记叙文教学加强对人物描写方法及作用训练。 5、作文教学要有序有章，逐部、切实提高。 6、强调语文课外阅读和积累，养成学生平时的积累习惯。在积累方法上不仅注重背，也要重视写。为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。 ? 2010----2011学年度上学期期末考试 八年级语文试题分析 浪河中学 范德玲 该试题共120分，分四大板块：积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文。其中现代文阅读有三篇：小说一篇、说明文两篇。总体上，与以往试题没有变化，只是文体上更偏重说明文，短缺议论文。 积累与运用部分关注热点，机动灵活。字词的考察，巧用《背影》的片段；诗句的填写全部是理解记忆，让学生能在掌握