球赛积分问题教学设计详解.doc

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 教学目标 知识与能力 通过探索球赛积分与胜、负场之间的数量关系，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型 过程与方法 将实际问题转化为数学问题，应用方程解决 情感态度与价值观 通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发数学学习的热情。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，在教学中应注意鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应启发诱导，设计必要的铺垫，不要代替他们思考，不要过早给出答案。鼓励探究多种不同的分析问题和解决问题的方法，使探究过程活跃起来，在这样的氛围中可以更好地激发学生积极思维，得到更大收获。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 场次 胜场 负场 积分 八一双鹿 22 18 4 40 上海东方 22 18 4 40 北京首钢 22 14 8 36 吉林恒河 22 14 8 36 辽宁盼盼 22 12 10 34 广东宏远 22 12 10 34 前卫奥神 22 11 11 33 江苏南钢 22 10 12 32 山东润洁 22 10 12 32 浙江万马 22 7 15 29 双星济军 22 6 16 28 沈部雄狮 22 0 22 22 教师展示问题 1、哪位学生知道篮球的计分标准？ 2、如果不知道能否通过表格发现胜一场积几分、负一场积几分？ 学生发表见解，与同伴交流 答：胜一场几积2分，负一场积1分 分析：观察积分榜，从最下面一行数据可以发现，负一场积1分. 通过实际问题，激发学生的学习热情 培养学生的观察和简单推理能力 二、分析问题，探究新知（10分钟） 三、合作讨论、解决问题（15分钟） 四、当堂练习、巩固新知（7分钟） 教师展示问题，指导学生讨论 1、列式表示积分与胜、负场数之间的数量关系？ 2、解所列方程并回答问题 展示问题，并引导学生思考如何列方程回答问题 问题： 1、某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？ 2、x表示什么量？它可以是分数吗？ 3、由此你能得出什么结论？ 爷爷与孙子下棋，爷爷赢一盘记1分，孙子赢一盘记3分，两人下了12盘（未出现和棋）后，得分相同，他们各赢了多少盘？ 解决实际问题时，要考虑得到的结果是不是符合实际.x（所胜的场数）的值必须是整数，所以x = 不符合实际，由此可以判定没有哪个队的胜场总积分等于负场总积分. 学生总结 这个问题说明：利用方程不仅能求出具体数值，而且还可以进行推理判断，是否存在某种数量关系. 另外，上面的问题还说明，用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合实际意义. 学生独立完成 找学生上黑板板演 培养学生对问题深刻探讨欲望 培养学生解决问题的深刻性、灵活性和科学性，让学生学以致用，联系实际生活 培养学生良好的学习习惯，学会归纳、整理知识 通过学生自己动手，巩固本节课内容 课堂小结 2分钟 通过本节课的探究活动，使我们更加明白利用一元一次方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义.同时还利用方程对一些问题进行推理判断. 布置作业 足球比赛的记分规则为：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。一支足球队在某个赛季中共需比赛14场，现已比完了8场，输了1场球，得了17分. ①前8场比赛中，这支球队共胜了多少场？ ②这支球队打满14场比赛，最高能得多少分？ ③通过对比赛情况分析，这支球队要想保级，得分不低于29分，请分析一下，在剩余的比赛中，这支球队至少要胜几场，才能保级？ 板书设计 教学反思 本节课的教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教学。在教学过程中学生自主学习、自主探究。培养了学生理论联系实际的意识和用数学解决生活问题的能力。 本节课采用创设情境，以足球赛引入本节课。使学生认识到数学是与生活紧密联系的，学生置身于问题情境中，能够产生对数学的兴趣。 本节课采用步步引导的方式，为学生最终解决问题设下铺垫，符合学生的认知规律。 本节课鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。 本节课给时间让学生合作交流，增加了学生的兴趣和培养了学生的表达能力和团结合作能力。 在小结时，让学生各抒己见，使课堂变成了百家争鸣的新课堂。效果