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学分制下的选课管理探析 　　【摘 要】高等教育进入大众化时代，许多地方高校引入学分制，笔者从学分制下选课管理入手，以西安理工大学选课管理的模式为例，分析了学分制下选课制的基础要素、保障措施、制约因素等，对当前学分制下的选课机制进行了研究与分析，并提出了相应解决办法和措施，力求推动学分制下选课模式的进一步发展。 中国论文网 /8/view-7211714.htm 　　【关键词】学分制；选课制；教学管理 　　1 学分制与选课 　　学分制是选修制发展到一定阶段的产物，选课制是实施学分制的核心内容和关键因素，也是学分制的灵魂和本质所在。学分制是以课程学分作为学生学习量的计量单位，根据不同专业的培养方案要求，以教学计划规定的学分和学分绩点作为考核学生学习效果的一种培养模式。在学分制下，实行弹性学制，比如四年制本科专业学生不是必须四年毕业，而是根据自己的学习能力和兴趣爱好合理分配每学期的学习任务，可以提前或者延缓毕业。学分制下学生可以根据自己的学习能力和兴趣爱好自由选择课程，当然也必须符合专业学习的要求，可以说选课是实施学分制最核心的内容，也是高校实施学分制最重要的环节。选课制的管理、设计和实施是实行学分制的中心工作。实施学分制必须有科学的、完善的选课制度和操作规程，否则很难体现出学分制的功能。 　　2 培养方案是学分制选课的灵魂 　　高等院校中的专业如果没有科学合理的培养方案，后续进行的任何教学环节都不能很好地实施。学分制下的培养方案为每个学生提供了其专业学习的各种课程的教学计划，学生可以在这些课程中选择搭配适合自己的“营养套餐”，在课程的组合和学习进度方面有一定的自由度和弹性。培养方案的制订关系着学分制下人才培养的质量。我校根据专业特点，精心设计课程体系，不断完善知识结构。目前我国大部分高校采取了必修课、院级选修课和校级任选课等的课程设置模式，各类课程下面又分为公共基础课、专业基础课和专业课等，这样分类对学生来说是起到了很好的引导作用，学生很清楚地明白哪些课程是必须修读而不能以其他课程的学分来代替的，哪些课程是专业学习所必备的基础理论课程等，再配以方案中各类课程所需要的学分数，这样学生从课程修读的先后顺序和数量上有所了解，便于为自己搭配组合科学合理的选课清单。 　　3 组织宣传是选课制的有效保障 　　选课是教学环节最重要的一步，教学管理部门、教学院系、学生管理部门及其它部门都应该给予高度重视和大力支持，绝对不能把这当做形式上的一个环节，否则选课就失去了本质意义。我校学分制培养模式下，选课是决定性作用的重中之重。选课通知在选课开始前一周左右的时间发布，除了教学管理部门和教学院系下达通知外，在学生集中的教学区域通过各种宣传渠道来通知选课工作，比如电子屏，宣传栏，学分制网页通知等。教学院系有电子屏的也将选课通知滚动播出。宣传选课力度的加大不仅使师生了解这个工作的重要性，同时也让师生们知道这项工作的各种政策，而且也能够提醒督促学生在规定的时间完成选课，不至于影响教学工作的实施。 　　西安理工大学作为陕西省率先实施完全学分制的本科院校，学校为每一个班级配备了一位专业素质高的本专业教师作为本科生导师，对学生进行选课及学业等各方面的指导。尤其是对第一次选课的学生，我校为每一位学生下发了“操作手册”、“选课指南”等资料，使学生更快、更好地了解选课政策、流程，学会使用选课系统。除了教学管理人员全面熟练地了解选课的各种政策，本科导师、学生辅导员和任课教师也要了解选课各环节的时间和政策，便于解答学生提出发的有关选课等方面的疑问。学分制下选课这种因人而异的教学活动，一个学生就对应着一种“套餐”，是不可复制的，任课教师对选课政策进行了解是非常必要的。因为教学的主体就是教师和学生。学生的多样性和差异性使得教学活动并不是单一单向的。例如，随着大陆高校对外交流活动的增多，学生出境学习交流的机会也越来越多。这就催生了多种教学方式的产生，作为教学主体之一的教师，应该了解学校对于各类出境交流学生制订的教学政策和管理制度，从而更好地因人而异地进行教学工作。当然出境交流只是对常规教学活动产生影响的一种类型，这样的实例还有很多，因此课程教学的双方―教师和学生―都应该对由此产生的教学政策进行了解，保证教学活动稳步有序进行。 　　4 合理的流程设计是学分制选课的基本保证 　　（1）推荐课表制定。制定推荐课表也就是根据培养方案制定的教学计划编排课表是整个选课工作的第一步，也是选课的关键一环。推荐课表能够很好地保证教学资源的高效利用，特别是像我校资源相对紧张的地方院校尤为重要。推荐选课类似于一些高等院校的预置选课名单，根据教学计划设定的课程，在系统中设置好推荐专业甚至是班级，以提高选课的优先级和选课成功率。 　　（2）院级选修和校级选修课程选课。院级选修课程是学生