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小学创意性作文教学浅谈 　　摘 nbsp; nbsp;要： 写作能力是语文素养的综合体现。小学作文教学，应注重作文的创意性。如何进行创意性作文教学呢？可以从以下方面思考与尝试：一是确定主题，让小学生有东西可写;二是激趣导入，让小学生乐于作文;三是引导学生方法，让小学生会写;四是分散难点，让小学生学会描写;五是指导观察、积累，让小学生写好。 中国论文网 /7/view-7199285.htm 　　关键词： 小学作文 nbsp; nbsp;创意性 nbsp; nbsp;教学方法 　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性的表述过程，写作能力是语文素养的综合体现[1]。作文教学在语文学科中占有极其重要的地位。但是长期以来却有纲无本，所以，一直让老师们感到困惑，没有现成的教案，不知道怎么教。在诸多教学活动中，关于作文的教研活动很少。学生们对作文感到头疼，一写作文就愁眉紧锁，抓耳挠腮，咬唇吐舌，冥思苦想还是无从下笔。因此，小学生开始抄作文，背作文，背完之后以不变应万变。为了应付考试，老师们默许了，于是出现了“假话、空话、套话”“千人一面”、“千人一腔”的现象。到头来学生并没有对作文产生兴趣，没有感受到作文就是用笔代言，“情动而辞发，我手写我心”的快乐。下面我就创意性作文的教学谈谈思考： 　　一、作文三步走，让小学生有话可说，有东西可写 　　面对任何一个作文题目或者写作范围，都可以按照以下三个步骤：第一步“写什么”，并找出关键词语。如：《淘气的弟弟》引导学生思考：看到《淘气的弟弟》这个题目我们要写谁？写他的什么？关键词语是什么？显然，写的是弟弟：关键词语是淘气。这样学生就明确了写作目标，确定了写作内容。那么，学生知道了写什么，我们就要进行第二步“找材料”，即引导学生围绕关键词语收集素材。如：弟弟怎么淘气的？从哪儿看出来淘气？举一两件事例说明。“下锅米”的问题解决了，我们就要进行第三步，思考怎么写的问题。“怎么写”就是想好具体写什么，如：弟弟淘气时有什么动作，说了什么话，有什么滑稽的表情等。还要想想怎么开头，怎么结尾。这三步走教学法，主要使学生掌握写作技巧，侧重语言思维训练，引导学生怎样观察，收集素材，整理素材，引发情思。 　　在这个环节训练中，一般情况下，老师要给出写作范围，而不提供具体的文题让学生写作。因为，每个人都有自己的生活世界，都有自己的生活经历，都有自己的生活体验，都有自己的生活感受和情趣。只有让小学生把自己乐于表达的事情说出来，他们才有作文的兴趣，才能产生写作的欲望[2]。如：在二年级的作文课中，讲了一节“按事情发展顺序写事”，让小学生回忆自己做过的事，并概括说出自己做过的事，学生经过一番思考，小手纷纷举了起来，“洗袜子”“自己回家”“帮小姨哄孩子”“喂小狗”“浇花”“拼装玩具”……从这些题目中我仿佛看到学生五彩缤纷的生活。有位同学不但按事情发展顺序写出了洗袜子的过程，尤为亮点的是细节描写，如：她在文中写到“洗袜子时要先搓脚尖，再搓脚跟，最，岳再一起搓一搓”。作文的“源头活水”来自于生活，我们要把学生的作文视线引向生活。这样才会写出一篇篇鲜活的佳作。 　　二、创设情境，激趣导入，让小学生乐于作文 　　作文课堂教学需要老师花大力气酝酿，激发情趣把学生带入情景中，只有这样，学生才能走进情景，走进作文。如：教学“惧情训练”时，我是这样导入的，生活中常常会有使我们害怕的事，例如一声猫叫会吓得婴儿、啼哭，一只毛毛虫会吓得胆小的人倒退三步，看到毒蛇会使人头皮发麻。惧情主要来自人的自卫神经，当自卫神经没有防范时，就会产生瞑情。夜晚某个拐角蹲个人会吓你一跳，教室里很安静的时候，文具盒突然掉到地上，也会吓你一跳。生活中的惊险的事例更是举不胜举，例如路遇惊马，船遭恶浪，火车脱轨，汽车相撞，飞机失事，大江决口，山洪暴发，近邻失火……这些无不产生惧情。惧情使人惊心动魄，但我们生活中对那些惊险的武侠小说和影片，还有很多游戏常常是爱不释手。为什么呢？因为险中有奇，险奇过后可以化险为夷，使人心情舒畅。小朋友平时也会遇到很多害怕的事，比如在家不敢外出上厕所，没完成作业怕老师批评，路遇狗而被追，说到这里同学们已经等不及了，争先恐后地举起手，绘声绘色地讲述着一件件遇到的害怕的事。 　　有人说，如果能让小学生从厌恶作文到喜欢作文，作文教学可以说就完成了一大半。教师一旦激发了学生的兴趣，学生自觉去练，主动去练，写作能力就能主动得到发展。正如前苏联教育家赞可夫所说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的思想、感情和感悟。因此，创设情境导入，是帮助学生选材的过程，是作文教学不可缺少的一部分。 　　三、引导学生“阅读体会”，教给方法，让小学生会写 　　写作