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小学语文教学要有儿童视野 　　【摘要】小学语文的施教对象是儿童，施教内容是儿童的语文，小学语文教师要能用儿童喜闻乐见的方式，凭借儿童热爱的语言文字，帮助儿童获得自身成长所必需的语文素养。对于小学语文教师来说，只有“用儿童的眼光看世界”，才能看到儿童眼中的世界，才能走进儿童心中的世界。 　　【关键词】小学语文 教学 儿童视野 　　小学语文教师在开展语文教学活动的过程中，必须要有儿童视野，在教学过程中需要充分了解儿童的需要，能够根据儿童的心理特点开展教学活动，帮助儿童树立正确的语文学习思想，养成良好的语文学习习惯，在教学过程中，能够充分结合儿童实际来开展小学语文教学活动。 　　一、当前形势下的小学语文教学存在的问题 　　1.教师缺乏“儿童视野”意识。当前很多语文教师在教学设计上都是从知识出发，首先考虑的是教学内容，其次是教学方式，最后才考虑到学生的接受程度。至于教学内容儿童是否真正需求、每个学生的个体差异性，则经常被小学语文教师忽视。换言之，当前的大部分小学语文教学都没有真正考虑到儿童的身心发展特点以及他们的个性需求，儿童还未成为语文课程教学的核心，充其量只是教师设计实施教学的依据之一。日常教学过程当中，教师无视儿童的现象更是处处可见。“教师以课堂”你方唱罢我登场“的热烈发言作为教学成功的追求，以全班学生的”齐步走“而沾沾自喜，对于一些不和谐的声音则是置若罔闻。”教师的眼中只有自己、只有教材、只有课堂，却不见得关注儿童本身，忽视了“这位同学”，热衷于“教过了”而非“教会了”，此般小学语文课堂没有学生的激情投入，难以享受到参与其中的那种成功和快乐，其质量必然高耗低效。 　　2.“伪儿童化”现象泛滥。当前新课程改革背景下，很多地方的教师和语文课堂都是表面儿童化，什么都从激发兴趣和展现能力的角度出发，看似尊重儿童，其实只是让儿童扮演了群众演员的角色。学生在这样的课堂氛围下几无所得，只剩教师独角戏般的“炫技”。笔者在听一位老师执教苏教版五年级（下册）《水》时，在学习课文第二自然段时，教者借助多媒体课件，在音乐的渲染下，通过一幅幅具有视觉冲击力的画面呈现，帮助学生理解缺水之苦。看完课件以后，老师让学生联系实际想象雨天洗澡的情景，畅谈洗澡的痛快感受。许多学生觉得课文的描写有些夸张，因为在他们的生活中，洗澡是一件平平常常的事情，根本没必要“大呼小叫”和“尽情享受”。很显然，教者没有从学生现实的真实生活状态出发去预设。课后交流时，教者认为，通过多媒体课件的呈现，相信学生一定能被带入情境之中。“相信学生”，这是一种理想化的儿童化，是从教者的视角出发，用成人的眼光去设想儿童的生活，当然就与学生现实的生活状态远离了，难怪学生觉得课文描写有些夸张。“儿童生活成人化，实质上是以教师为本，以教者为中心，用理想化的状态来定位学生的生活，是典型的伪儿童化的表现。” 　　二、如何建构儿童视野下的小学语文教学 　　1.科学化语文教学。小学语文教学除了需要感悟、品味外，也离不开科学，真正高效的语文教学一定是相对精确和科学的。真正科学的教学方法一定是经得住时间考验的。实践证明，一切以学生的实际出发、构建儿童视野下的语文教学是一种科学的教学方法和教学思路。“教师要秉着对儿童负责的态度，认真挖掘教材中最合适儿童领悟和思考的知识、情感，从而真正汲取语文课程中的营养。同时，教师还要不断提升自己的修养，创新教学方式。” 　　2.游戏式语文教学。教师应该借此作为语文课堂的印子，首先提起学生的兴趣，使他们的注意力集中起来，然后在层层推进，引入课堂主要内容，实现游戏与学习的无缝对接，这样的教学过程更加趣味盎然，学生更加主动活泼，学习效率自然就提高了。比如在学习字词的过程中，教师可以通过猜字谜、词语接龙的形式开展教学活动，那么在学习过程中，学生就能够很好地进行游戏学习，教师也能够通过这样的教学方式不断拓展自己的教学内容和教学范围，吸引学生的注意力和兴趣，帮助学生养成正确的学习习惯。 　　3.自由法语文教学。尊重学生也包括尊重学生的自由这一内容，小学阶段是大多数人的最美好记忆时光，事实上，这个阶段的学习并不是主业，尽可能让他们的身体和心理都处于轻松地环境中。这种自由也并非是无组织、无纪律的“散放”，而是要通过良好的教学氛围的营造来让学生的身心都处于相对轻松、自由的学习状态当中。要提供大量时间来让儿童自己思考、自由阅读达到自我创造，自由心门自由敞开，学生才能更加自由地学习，学习效果才能更加明显。通过学生天马行空的想象来激发他们的创造力，解放学生思想上的束缚，让他们通过自己体验来享受语文学习的快乐和成功，彻底摆脱传统语文教育那种“满堂灌”和“满堂问”的教学模式，学生的学习也才能更具有效性。 　　4.语文教学过程中要鼓励自由教学方式 　　自由的教学环境，才能够使学生不会受到