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小学语文教育中的多媒体教学探究 　　“工欲善其事、必先利其器”，在小学语文课堂教学中引进多媒体技术，把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，使课堂教学变得更生动有趣，富有感染力。经过几年的实践探索，我对小学语文课采用多媒体教学有了自己的理解和思考。 中国论文网 /9/view-7229120.htm 　　一、多媒体技术在小学语文教学中的作用 　　（一）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。 　　小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地探究，从而产生爱学、乐学的情感，进入最佳学习状态。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体形象，形象具体；学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，充分调动学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，达到预期的教学效果。 　　（二）多媒体教学图文并茂，激发学生的美感。 　　运用多媒体技术强大的媒体功能，通过图片、图像、动画、视频、音乐等形式展现小学语文课文中描写的自然景观，使学生如同身临高山流水、辽阔草原、波涛大海、朝霞彩虹、花鸟草虫等大自然景色之中，欣赏体验、培育美感、陶冶情操。通过培育学生的审美感，学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中汲取知识的营养。多媒体技术对增强语文审美教学效果有无可替代的作用。 　　（三）运用多媒体创设情境，激发学生的情感。 　　对于小学生来说，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式相结合，创设生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界。多媒体技术无疑为创设情境、陶冶学生的情感提供最大的可能性和最佳的视听效果，尤其是在利用语文教学对小学生进行爱国教育、革命英雄主义教育等方面具有重要作用。 　　（四）多媒体教学扩大课堂信息容量，拓宽学生的视野。 　　课堂教学的时间是有限的，传统教学方法难以拓展相关的教学内容。随着网络的广泛应用，利用多媒体手段可以在短时间内将与课文内容相关的新知识、新事例引入课堂，展示更多的授课内容，将丰富的课外信息资源和课堂教学有机结合、相互补充，从而加大课堂容量。这有助于拓宽学生的视野，使学生积累更多的语文素材，汲取更多的知识营养。 　　二、小学语文多媒体教学的不足 　　（一）多媒体不能取代语文个性化教学。 　　语文教学不仅是认知活动，而且是情感活动。语文课的特质要求语文教师用优美的语言，通过生动富于魅力的朗读，感受作品中蕴含的丰富情感，以诗人般的激情，营造课堂氛围，同时以自己感受到的感染学生，并通过师生的思维互动，碰撞出心灵的火花。而这一切，多媒体课件是难以取代的。但是，日前有些语文课，由于多媒体技术的介入，语文教师注意的是多媒体的操作和教学内容的演示，学生眼睛看的是多媒体的演示屏幕。在这样被多媒体“统治”了的课堂里，无论是教师还是学生都已旧中无人”，人性化的师生人际情感交流已被冷冰冰的“人机交流”取代，哪里还谈得上语文个性化教学？ 　　（二）多媒体的滥用与误用，直接导致语文课教学诗意的苍白。 　　在中小学教学中，数学、物理、化学等属于认知学科，很多情况上问题是确定的，结果是唯一的，教师教学的主要目的是使学生理解和掌握知识。在这一点上，利用多媒体技术可以使问题形象、直观，重点难点突出，收到事半功倍的效果。但语文不同，其丰富性和复杂性是其他学科不能比拟的。文学语言不同于其他语言，它具有含蓄性、情感性、隐喻性、象征性、模糊性和不确定性等特点。因此采用多媒体的直观视觉形象是难以传达文学语言的内涵的。 　　三、多媒体应用到小学语文教学中的几项策略 　　（一）将多媒体辅助教学与传统教学方法相结合。 　　小学语文传统教学方法的广泛应用是由于其教学体系十分完善，同时传统教学方法在本质上更倾向我国传统应试教育，虽然小学语文传统教学方法已不适应当前素质教育要求，但小学语文传统教学方法可以与多媒体辅助教学相结合，对提高现代小学语文教学效率与教学质量有重要作用。现阶段在针对小学语文汉字的认识、朗读及听说能力训练中，教师可以在传统的解读、朗读及领读教学方法基础上利用多媒体语音和图像功能将小学语文教学内容呈现出来，选取相应的汉字读音语音利用多媒体语音技术带领学生朗读，对提高学生的汉字认识、朗读及听说能力有重要作用。 　　（二）利用多媒体进行小学语文重点、难点教学。 　　现阶段小学语文教师要充分认识到多媒体服务于教育这一本质，同时也要明确认识到多媒体辅助教学方法及多媒体设备的教学优势，从而使教师在小学语文教学中结合课程内容积极开展多媒体教学，使教学内容通过影像、图片直观地展示