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新媒体视角下的《商务英语》出版及教学创新 　　【摘要】《商务英语》教材是学习商务英语必不可少的专业学习工具，作为教材来讲，其内容应当全面涵盖商务英语的基础知识，专注于商务英语核心技能的培养。在新媒体视角下，原本的商务英语教学模式和课堂授课方式都将发生一系列变化，这既给商务英语教学带来机遇，也带来巨大挑战，如何充分利用新媒体进行商务英语教学改革，培养社会需要的商务英语合格人才是广大图书编写者和教师必须认真思考的问题。本文主要从新媒体视角出发，通过评述《商务英语》的数字化出版，探讨商务英语人才综合能力培养的创新研究。 中国论文网 /5/view-7225431.htm 　　【关键词】新媒体；商务英语；教学创新；数字出版 　　【作者简介】周吉程，江西外语外贸职业学院。 　　随着社会和科技的飞速发展，通信技术促进了新媒体的诞生。新媒体集网络化、数字化于一体，具备传统媒体不具备的传播优势。新媒体使传播更为快捷、内容更丰富、形态更多样，满足了人们对于信息和知识的多元化需求。在教育领域，伴随信息技术和新媒体技术的迅猛发展，一些新型教材和教学模式也不断涌现。商务英语教学也开始借助新媒体，倡导教学方式的多样化，加强师生之间的互动与生生之间的协作学习，同时还注重创新能力的培养。课程和教学的创新对教材出版提出了新的要求，本文即是对《商务英语》数字化出版的探索。 　　一、新媒体与传统媒体的比较 　　第一，新媒体传播范围更广，既包括普通大众，又涵盖社会精英。新媒体是网络环境下产生的一种传播媒体，它应用网络技术，突破了传统媒体中话语权的壁垒，实现了大众言论的自由化。每个人都可以通过自己喜欢的方式发布消息，评论朋友或是其他公众人物所发的信息等。新媒体出现后，信息传播速度加快，信息传播变得更为大众化。 　　第二，传统媒体与新媒体传播路径不同。传统媒体虽然也具有时效性的特点，但是其传播速度远不及新媒体迅速。当下的信息传播时效加快，人们登陆任何一个网站，人们就可以看到很多不同类型的新闻、资讯，而手机等移动通讯的广泛应用，又使信息传播变得更加便利。传统媒体是单向传播，媒体的一端是信息发布者，另一端是信息接受者。新媒体是网络状传播，人们可以随时和任何人进行信息沟通，其对信息的评论也可以让他人看到，这方面的显著例子就是娱乐新闻的传播。新闻刚一出来，就会有很多人关注并在聊天当中谈及，或是当作一个话题来聊。信息发布者和信息接收者之间可以实现时时互动交流，信息经过层层衍生和传播，已经难以辨别和在严格意义上区分发布者和接受者。参与新媒体的人，通常既是信息的接受者，又是下次信息传递的发布者。 　　第三，新媒体增加了人与人之间的交流。当新媒体还未出现时，人们的交流是单一的，每个人只能与现实生活中的朋友聊天，分享自己的喜怒哀乐。而当新媒体产生并成为流行的交流平台后，每个新媒体用户成为一个独立的个体，在网络当中人人地位平等。可以说，新媒体改变了传播者与接受者之间的关系，使大众由被动变为主动，并成为新媒体的一部分。 　　第四，新媒体打破了时空的限制。在传统媒体中，人们接收资讯受到固定时空的限制。而新媒体所带有的巨大知识库以及信息网，打破传统媒体下时间与空间的限制，使原来封闭的信息变得自由、公开和透明，人们可以随时随地搜寻获取自己需要的信息。 　　二、新媒体视角下的《商务英语》出版 　　在新媒体视角下，《商务英语》也改变了原有的出版方式，利用数字化技术将原有的纸质文字、图片，存储在以光、电、磁为介质的设备中，通过平板电脑、笔记本电脑等终端设备进行读取、分析。《商务英语》突破纸介质的媒介特征限制，内容不仅可以以文字、图片的形式存在，还可以是音频、视频、Flash等形式。多媒体融合的内容表达形式，增强了内容的吸引力，也提升了教材内容的自我表现力。数字出版方式改变了原有印刷图文的载体，从而扩展了图书内容，拓宽了读者的知识面和视野。这在一定程度上也改变了原本单一的出版方式，使图书出版开始向多元化转变，由此印刷版图书被转化为更为环保的网络版图书，原来的厚重书本也变成数字化的字符图案以供读者阅读，携带起来更加方便，大大增强了图书的实用性。 　　数字化的《商务英语》具备了网络传播的可能性。借助新媒体销售平台，《商务英语》可以实现电子商务的销售方式。电子商务平台与传统的书店不同，读者能够借用网络轻松了解书籍内容，可以看到其他读者的评论，帮助他们决定是不是自己需要的图书。网络的快捷传播，也使《商务英语》吸引并拥有了更多的阅读者和学习者。 　　数字化出版的优势还体现在，能够随时更新教材内容，适时增加教学的丰富资源。纸质图书容量固定，修订的周期较长。而数字化出版可以随时调整内容，如若发现有错误的地方可以及时更改，若发现更好的内容素材可以替换。数字化出版还可以大量开发与教材配套的课程资源