现实与网络的二元化社会影响是青少年成长的新常态.doc

现实与网络的二元化社会影响是青少年成长的新常态 　　【摘 要】现实社会和网络社会构成了青少年成长的二元化社会环境。二者在角色定位、空间维度、社会文化和文化视域等方面交叉集成对青少年产生双重性影响。出现了青少年对二元社会兼容吸纳和现实教育视域盲区问题，这将是今后青少年成长和青少年教育面临的新常态。现实社会应从容应对，用包容的心态对待青少年的文化接受，用全新的教育理念适应青少年成长的新常态。 中国论文网 /4/view-7024082.htm 　　【关键词】二元化;青少年;成长;新常态 　　随着科技的进步和社会的发展，互联网已经进入了千家万户，它深刻的变革着我们的社会生态和价值理念，也改变了现实社会沿袭了数千年的青少年成长方式。过去影响青少年成长的单一的社会模式被打破，取而代之的是现实社会和网络社会共同构成的二元化社会环境。二者交叉集成影响着青少年的成长，成为当下青少年成长的新常态。 　　一、二元化社会交叉集成对青少年的影响 　　（一）角色定位交叉集成 　　现实社会中每一个人都有特定的角色定位。人的物质属性决定了人的社会角色的唯一性，因此每一个人都只能以这个唯一的角色参与社会活动。现实社会的物质关系和社会环境使得青少年在成长过程中不断的接受和强化自己的社会角色，并且按照自己的角色定位融入社会。 　　网络社会是一个虚拟的社会，任何人随意的起一个或几个虚假的网名就完成了网络社会的出生认证，继而参与网络社会活动。网络社会的无规则性和去物质化给青少年的网络活动带来了随心所欲的便利。根据中国互联网络信息中心《2013年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2013年12月底，中国青少年网民规模已达2.56亿，占整体网民的41.5%，青少年已经成为了网络最重要的受众群体。 　　青少年一方面在现实社会真实的履行着现实社会赋予自己角色的社会职能，同时作为一个网民他们又以虚拟的身份参与网络社会的各种活动。在交叉集成的二元社会青少年自如的切换着自己真实与虚拟的双重角色。 　　（二）空间维度交叉集成 　　现实社会是一个立体的、有质感的多维空间。个体生命所必需的全部物质和精神的需求都是通过真实的、全方位的社会活动实现的。在这个立体的多维空间里，社会关系是、也同时是双向或多向相互作用的。青少年身在其中深切的感知和体验着现实社会的多维物质空间和立体的多元社会关系，从而逐渐形成了他们自己丰富生动、全方位、多层面的社会关系。 　　网络社会是一个平面的社会。网络社会把生活空间和社会关系都变得及其简单明了。青少年面对屏幕用虚拟的身份就可以完成其在网络社会各个层面的一切社会活动。而且网络社会单项平面的社会关系给青少年提供了一个安全开放的平台，使他们可以摆脱现实社会纷繁复杂的多维立体关系和社会规则的约束与束缚。他们走进网络社会如同进入无人之境，“跟着感觉走”是他们在网络社会的真实写照。 　　当下的青少年已经是一个往来于立体多维的真实社会和平面单向的网络社会的自由使者，他们在二元社会轻松穿越、游刃有余。现实与网络社会交叉集成，共同伴随和见证着青少年的成长，演绎着这个时代青少年的成长故事。 　　（三）社会文化和文化视域交叉集成 　　现实社会总是按照社会的需要和希望培养着青少年，用一系列的社会规则规范着青少年的成长轨迹。现实社会强调的是主流文化和正向的价值理念、行为道德、意识形态以及优质的社会信息，尽管这样的教育初衷是为了给青少年营造一个远离成长污染的健康环境，但不可避免的也使青少年的文化接受受到减缩，文化视野收到遮障。同时现实社会还由于受到了地域分割、时空界限、传播手段的局限，使得青少年的文化视域相对狭隘。 　　网络社会是一个多元广域、没有边际的社会。在这里各类文化一应俱全、各种信息包罗万象，主流文化与亚文化、中国文化与外来文化、正能量与负能量、文明与俗陋等等交集交汇。这些对正处于求知欲强烈散发时期的青少年来说可谓别有洞天、充满了无限的诱惑。青少年在网络社会开阔了眼界，增长了见识，拓宽了视野。面对屏幕，宇宙大千尽收眼底，而且网络所具有的强烈的时代感和高端技术，也不断刺激和撞击着青少年追求时尚和潮流的感官神经与心理需求。网络社会满足了青少年对一切未知事物天然的好奇心和求知欲。 　　青少年在现实社会受到主流文化和正向教育的耳濡目染，同时在网络社会又受到多元广域文化和非主流文化的潜移默化。尽管社会文化宽严不济、文化视域宽窄有别，但却是同时同步的作用于青少年。二者交叉集成，诠释着青少年成长的文化视域和文化情怀。 　　二、二元社会交叉集成影响青少年成长带来的社会问题 　　（一）青少年对二元社会兼容吸纳是整体性问题 　　青少年在现实和网络交叉集成的二元社会中成长，无论是真实与虚拟的角色定位、立体与平面的空间维度还是宽窄有别的文化视域和文化情怀，都使得