网络动画制作工学一体化课程建设的实践探索与研究.doc

网络动画制作工学一体化课程建设的实践探索与研究 　　网络动画制作课程是以实操为主的理论实操相结合的课程，传统的教学方式是按照知识模块进行讲解，学生学习的知识与实际工作中的操作相脱节，为了培养适应社会发展的毕业生，就要对原有课程进行重新的建设，真正做到工学一体，为社会输送合格的实用技能型人才。为此，本文基于课程建设的思路，将网络动画制作课程与工学一体化相结合，在工学一体化的思想指导下，研究适应市场企业需求的课程，从网络动画制作课程特点，课程构架内容设计、目标设定、教学学习模式、考核模式等环节与实际工作任务相结合，在整体项目的选择上，任务取舍的把握上，适合学生的学习也适合社会的需求。 中国论文网 /6/view-7176468.htm 　　动画行业就业需求与工学一体化课程特点决定着网络动画制作课程需要工学一体化建设 　　1.当前动画行业发展与就业需求 　　国内几十年动画市场的发展，在国家政策的扶持下，国内出现了大批的创意园区，动漫产业基地，动漫公司相继建立，动漫产品也陆续出台，在央视动漫频道播出大量的动画作品，并且动画电影也搬上荧屏，取得了一定成绩。但高速发展的动漫产业不断显现出很多问题，资金不足、产业链不完善、宣传传播的平台短缺、消费群体没有培养出来、小企业单独作战、市场上没有形成合力等。目前动漫制作水平发展缓慢，消费者认可度底，品牌的推广力度不够，影响力不够。但是动漫制作团队还是在不断的努力和创作，《喜洋洋与灰太郎》《大胜归来》等影片登上荧幕得到较好的效果，市场形势有所好转，在国家支持下和影院市场票房率的提高，使得大众对中国电影的再次辉煌充满希望。同时小型动画公司、网络公司、游戏公司却在这样的大环境中一直蓬勃发展着，小视频、微电影中大量的使用动画效果，手机动画、交互游戏、动画课件制作等使得动画底端制作行业发展稳定、需求量大。市场的需求必然带动动画底端的发展，分布于动画、游戏、媒体、教育等多领域，并且没有受到大环境影响，蓬勃健康的不断发展着。 　　很多高校毕业生就业率低，原因有几个，一个是学校学习大而全，与实际工作脱节，二是实际的工作比较辛苦，三是所有动画人刚参加工作时都是从基层干起，学历与实际工作衔接有错位，四是工资与工作量不成正比等等，这些原因导致高校毕业生转行的多，实际就业的少，显现出就业比例不高。但是职业学校的学生正好相反，他们本就是训练技能为主，面对目前的市场情况，正好规避了高端发展的低迷形式，适应了市场上小型公司的技能人才培养的需求，从基层干起，正是他们所学所练，学历与工作相匹配度高，就业的比例高，市场需求大。 　　2.工学一体化课程特点 　　（1）工学一体化的概念和特点 　　工学结合的理论实践一体化课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习和实践学习相结合；促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性和实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合；学校教育与企业实践相结合”，学生通过对技术工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。 　　（2）工学一体化课程理念：学习的内容是工作，通过工作实现学习。 　　职业教育的目标就是帮助学生学会掌握符合社会发展要求的职业能力和工作需要。因此职业教学的内容也必然就是工作内容，而这个工作内容，又不是简单的抽象的工作能力，而是具体的工作任务操作，是一种具体的工作行为，综合职业能力。其载体就必然需要系统科学的研究分析，形成典型的工作任务，才能更加职业的，符合教育理念的，有利于学生对知识点、工作能力具体的学习和掌握。 　　（3）课程设计要点：按照工学一体化的思想进行逐步改造设计。 　　1）典型工作任务就是工学一体化课程的载体，它需要完整的有代表性的任务，并且符合职业的具体工作领域。它反映了职业典型的工作内容和工作方式，完成工作任务的方式方法，工作结果的评价。根据岗位任务分析总结进行教学化处理，形成学习任务，更加适合学生理解接受。 　　2）一体化课程的实施过程就是工作过程，学生完成学习任务后能够学会工作，了解工作过程。工作过程是在企业完成相对应的工作任务并取得相应工作成果所进行的一个完整的程序，对于学生了解工作过程的结构和要素，更加专业的达到工作成果要求有着重要的意义。 　　网络动画一体化课程建设的实施探索 　　1.网络动画制作课程的构架和内容 　　（1）网络动画制作课程构架的思路和原则符合一体化特点 　　以上对网络动画制作课程目标的实现需要按照工学一体化进行构架。按照工作流程构架课程，以工作过程为导向的职业教育针对于传统职业教育与工作实际相脱离的弊端而提出，其指导思想是培养学生参与建构实际工作的能力；其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工