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让陶行知教育精神走进教学 　　摘 要： 陶行知是我国著名的教育学者，他独特而新颖的教育思想开启了现代教育的大门。教育是人才的培养和文化的传承，每个人都需要经历从懵懵懂懂到明辨是非的过程，而教育则是开启人生新篇章的钥匙。教育是我国发展的基本国策之一，将陶行知的教育思想融入幼儿园教学中，能够更好地进行兴趣的开发和独立思想的培养，把课堂变得生动有趣。本文对陶行知的教育精髓要点及如何让教育精髓走进幼儿的课堂进行了论述。 中国论文网 /9/view-7236977.htm 　　关键词： 陶行知 教育思想 实践教学 　　引言 　　陶行知的教育思想全国文明，自然有他独到的地方。当前我国各个阶段的教育缺陷都一个很好的补充和改进点，倘若能够将陶行知推崇的“课堂生活化、创造中学习、教学做合一”很好地融入到当前的教学中，必会起到很好的作用，培养出更多的人才。 　　1.陶行知 　　陶行知是我国著名的教育研究学者，他推崇实践教学，认为只注重理论教育无法培养出符合时代发展需求的人才。陶行知自己早年的经历十分凄苦波折，抗战年代，却还是办私塾，弘扬教育，不屈的精神值得赞扬。陶行知以“行是知之始，知是行之成”做名，便是要时刻督促自己，其对教育独到的见解，让中国教育找到了清晰的方向。他洞悉21世纪需要的人才，一直提倡实践教学和创新教学，提升了我国总体教育水平。 　　2.陶行知的教育思想 　　2.1生活教育 　　陶行知教育思想的精髓是“生活即教育”，他认为生活中的点点滴滴都是教育的来源。人皆生于凡尘，历于凡尘，别于凡尘，凡尘，就是我们生活的世界，纷纷扰扰，却又多姿多彩。我们都从懵懵懂懂的孩童成长为懂得自我思考的成人，从孩提岁月到耄耋之年，经历了无数的悲喜，也不断成长，不断成熟。“吃一堑长一智”，是生活即教育的最好佐证，从一件吃亏的事情中汲取教训，下一次就不会再犯同样的错误。例如，一个小孩子走路，没有看路，被地上的石头绊了一跤，摔得头破血流，他爬起来后，知道是自己没看路，才被石头绊倒，那么下一次他就不会再不看路。这就是典型的生活即教育的例子，并不是一定要有关学术有关科学才叫教育，生活中的点滴，更多的是教会一个人怎样做人，怎样做事，这比起学术科学来，更有益于孩子的成长。生活是我们最好的老师，牛顿从一个掉落苹果中发现震惊世界的地心引力，莱特兄弟从鸟儿飞翔中合力造成一架飞机，这些都不是老师直接教授的，而是他们自己从生活中领悟所得。有很多在农村耕种了一辈子的人，以文盲的身份存活于世，但他们对田间陇上的了解比绝大多数读书人都要深，何时耕种，何时收割，他们抬头看天便知，这就是生活的魔力，生活的这一片天、一片水、一片地，都充满了知识。 　　2.2创造中学习 　　陶行知教育思想的核心是“创造中学习”，他认为一个善于创造的人，能够更快地学到知识。创造力，是一个人最大的学习来源，也是出现新事物的基础，从创造中学习，也是从一次又一次的不足和失败中学习。爱迪生发明点灯，用了1000多种材料，不断尝试，终于在用到钨丝时，电灯诞生了。他发明电灯，在创造中学习，1000多次的尝试，他知道哪种材料不能作为电灯丝使用，知道哪种材料不能长期使用，这也是一种知识，如果他不去创造，就不会知道电灯发明的过程，其中的奥妙他也不能了然于心。创造中的学习，能够启发孩子自身的思维，很多家长为自己的小孩子购买积木、拼图等益智玩具，想让孩子在玩耍的过程中可以启发一定的思维能力。积木和拼图，都是具有想象力的物品，从一盘散沙到风景如画，在创造过程中就进行了学习。据统计，从小玩积木和拼图等益智玩具的孩子，智力普遍比不玩益智玩具的孩子要高一些，自身的思维也比较灵活，更有利于孩子以后的发展。 　　2.3教学做三位一体 　　陶行知亦提倡“教学做合一”的教育思想，教、学、做并不是三个单独的方面，在教育中，它们的关系密不可分。“师者，所以传道授业解惑也”。老师在教育中是一个重要的载体，他们将自己的知识讲解给学生，是为教；学生听老师讲解后，对知识有所理解，并放进心里，是为学；按照书本上的理论知识，进行实践或者运用到生活中，是为做。教、学、做三个方面需要老师和学生共同完成，有教亦有学，有学亦有做，三者相辅相成，才能够达到良好的学习效果。陶行知的三位一体思想把日常学习生活紧密联系在一起，教学做共同完成，有一个好的学习模式，才能达到最好的学习效果。 　　3.将陶行知思想带进实践教学 　　3.1加强实践教育，从日常中学习知识 　　我所教育的孩子都是学龄前儿童，他们对于理论知识的接受力还比较弱，如果直接向他们灌输理论知识，则效果不会理想。根据陶行知的教育思想，我提倡加强实践教育。现在幼儿园的课程大多以实际操作为主，都是为了培养孩子的动手能力，让他们在动手中学习知识。实践教育是陶行知的核心观点之一，俗话说“好记性不如烂