11.成果发布-当前中小学生学习心理问题的研究-阳泉十中.docVIP

关于当前中小学生学习心理问题的研究 阳泉十中课题组 一、研究的目的、内容和意义 当前，中小学生的心理问题越来越多。 1.上大学。几乎所有的中小学生都曾把上大学当作自己奋斗的目标，当作将来成才的必经之路，甚至有一部分人干脆就把上大学看作是成才。其实，上大学和成才是两码事。上大学有可能成才，成才不一定非上大学不可。许多没有上过大学的人，照样实现自己的理想，成就一番事业。何况现实的情况是：在广大中小学生当中，最终能升入大学的毕竟是少数，多数人是要落榜的，这种无情的现实也是中小学生最不愿意接受的，他们不甘心，他们屡败屡战，“金榜无名誓不休”，结果形成了“千军万马过独木桥”的奇观，这不能不说是对中小学生的严峻考验。 2.闯世界。这是中小学生的一大幻想。当他们当中成绩优秀的学生把成才目标盯在最终上大学上的同时，一部分成绩较差的学生却另有打算——期望拿到毕业证书后，自己单独到社会上闯一闯，以补偿上不了大学的心理不平衡。他们爱幻想，做梦都想着自己闯得轰轰烈烈，干得惊天动地，甚至有极少部分人放任自己，不思进取，鄙视文化知识，寄希望于将来的一股“闯劲”，能闯出一条血路来。但是，若问他们将来究竟干什么，能干成什么？十有八九，心中无数，持一种“走到哪儿算哪儿”的侥幸心理。他们要么把世界看得太可怕，要么把世界看得太简单，这种心理直接影响着中小学生的成才，同时也反映出他们不成熟的一面。 3.一技之长。中小学生当中藏龙卧虎，人才济济，一部分人在中小学阶段就凭过人的本领小有名气。这些学生多有一技之长，往往是活跃在中小学校园里的文艺、美术、书法、体育尖子。他们长期致力于某项训练，在家长或老师的严格要求和培养下日有进步，他们渴望早日成才，但是，现实生活中，这一类中小学生往往顾此失彼，文化课成绩平平，制约着他们早日成才，究其原因，主要是兴趣发展不平衡，时间安排不合理以及对文化课的忽视造成的。 （二）坚定与变换的矛盾。中小学生成才的目标和动机都常常处于变换之中，特别是在初中阶段更容易变换。发生变换的原因大致有三种： 1.对成才道路的艰辛估计不足。总想一帆风顺，当遇到困难时，就会发生动摇，甚至放弃了原来的成才打算。 2.受到外界因素的暗示或引诱。或者追求各样“热”，热衷于赶时髦，轻易放弃了自己原来慎重的选择；或者不能拒绝一些好玩的东西的引诱，去试一下就不能脱身，玩物丧志，以致放弃了成才的愿望。 3.放弃原来的目标，选择另外一个目标去奋斗。例如，有的学生原来一心想上大学，后来选择了职业高中去学习技术；有的中学生原来想学理科，后来又改学文科等。 （三）遇挫与容忍的矛盾。中小学生能不能实现自己的动机和所追求的目标，对其情绪影响颇大。这种情况在入队、比赛、考试、入团、评优、升学等问题上表现得更明显。人们在动机所追求的目标的实现过程中常常会遇到一些阻碍，心理学把这种目标实现的受阻状态叫挫折。中小学生在成才动机所追求的目标实现过程中，受到的挫折是多方面的。概括起来，主要表现为： 1.需2.思想3.生活中的逆境。家境贫寒，中途失学；父母早逝，悲痛欲绝；困难重重，不能自拔；某些人的嫉妒、讽刺和嘲笑；意外事故造成损失等。 （四）冲突与解决的矛盾。中小学生成才心理的产生和发展往往与家庭、学校、社会的影响有密切的关系。中小学生的年龄小，个性特点各不相同，知识和经验不足，或者由于家庭、班级、学校以及社会的原因，他们在试图满足自身成才需要时，自己的某些观点、需要、愿望、利益或要求往往同别人或集体产生冲突。如，有的同学想当班干部增长自己的才干，但是没有被选上，误认为是某几个干部在整自己，便事事与他们作对。经过老师的帮助，那几个干部也注意团结他，他变成了一个关心集体的积极分子。有的同学从小受到娇惯，事事都称王称霸，很容易与同学或集体发生冲突，如不改正过来，就会受到集体冷淡，这就是由于自身的个性因素妨碍了他的成才。有个别的同学受家庭或社会影响，把现实生活中的阴暗面夸大了，从小就觉得一切都是假的，以致形成错误的观点，与现实生活发生内在的或外在的冲突，不但不能成才，反而有走向社会敌对面的危险。 三、研究的成果 （一）中小学生学习心理问题产生的原因 小学阶段是基础教育的起始阶段。在养成教育的过程中，产生这样或那样的学习心理问题，是一件很正常的事情。初中阶段是一个人成长经历中决定人生方向的重要阶段，是承前启后、继往开来的关键时期。他们在学习过程中遇到的困难和问题也是前所未有的，把握不好会严重影响其学习质量。究其学习心理问题产生的原因是多方面的,主要有以下四点： 1.起始科目骤增，心理准备不足。经过漫长的六年小学阶段的学习生活、学生已完全适应了小学语文、数学主科的学习，即使有外语，学生经过3～6 学习是一种复杂的心理活动。要研究当前中小学生的学习心理，不但要有大量的调查数据作基础，而且必须有相应的尺度和标准