华东师大版数学第23章图形的相似导学案详解.doc

第23章图形的相似 单元导学计划 课标要求： 会判断四条线段是否成比例，并会运用比例的性质进行计算。 掌握相似图形的性质。 能熟练运用三角形相似的三种识别方法。 能按要求作出的位似图形，能计算它们的相似比。 掌握图形变换后的各点坐标。 导学目标： 一．知识与技能目标 理解相似图形的概念。 2.会判断四条线段是否成比例，掌握相似图形的性质 3. 相似三角形的概念，能说出相似三角形的相似比，由相似比求出未知的边长。 4掌握两个三角形相似的三种方法，，正确判断两个三角形相似。 5. 掌握相似三角形的性质：对应角相等，对应边成比例，对应中线、角平分线、高的比等于相似比，周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。 6．在同一直角坐标系中，感受到图形经过平移、旋转、轴对称放大或缩小的变换之后，点的坐标相应发生变化。探索图形在平移、轴对称、放大或缩小的变换，它们点的坐标的变化规律。 二．过程与方法目标 1.通过观察两个图形，识别他们是否相似。 2. 通过计算，推算出两个三角形的边成比例，角分别对应相等，得出两个三角形相似的三种方法。 3.通过计算，推算出两个三角形性质，知道各部分的联系。 4. 通过探索，利用两个三角形相似的性质，解决生活中的相关问题 三．情感态度与价值观目标： 通过对本章的学习，体会相似三角形的特点，提高学生的分析判断能力，能辩证的看待问题，提高审美鉴赏能力。 23.1　成比列线段 ——1、成比列线段 导学目标： 1.知识与技能目标：会判断四条线段是否成比例，掌握相似图形的性质 2.过程与方法目标：通过计算，推算出比例的性质。通过测量探索得出相似图形的性质。 3.情感态度与价值观目标：通过本节的学习，体会成比例线段的意义，提高学生的分析判断能力，审美鉴赏能力。 导学核心点： 1．导学重点：比例的性质 2．导学难点：比例中的相关 3．导学关键：学生自己探索比例的性质 4．导学方法(用具)： 导学课时：2课时 第一课时　成比列线段（一） 【导学过程】 1.创设情境引入新知： 挂上两张中国地图，问： （1）．这两个图形有什么联系? 它们都是平面图形，它们的形状相同，大小不相同，是相似形。 （2）．这两个图形是相似图形，为什么有些图形是相似的，而有的图形看起来相像又不会相似呢?相似的两个图形有什么主要特征呢?为了探究相似图形的特征，本节课先学习线段的成比例。 先从这两张相似的地图上研究。 2．探究学习：成比例线段： 请一位同学在地图上找出北京、上海、福州的位置，如果我们用A、B、C分别表示大地图上的北京、上海、福州的位置，请用刻度尺在地图上量一量北京到上海的直线距离，即线段AB＝＿＿cm，上海到福州的直线距离，即线段BC＝＿＿cm，在小地图上用A′、B′、C′、分别表示北京、上海、福州的位置，也量一量A′B′＝＿＿cm，B′C′＝＿＿cm。在地图上量出的AB与A′B′，BC与B′C′长度是否相等?为什么会不一样呢?线段AB与A′B′，BC与B′C′有什么关系呢?请同学们算一算它们两线段的长度的比，即AB：A′B′，BC：B′C′会有什么样的结果呢?我们会得到AB与A′B′这两条线段的比与BC，B′C′这两条线段的比是相等的，即＝。 对于四条线段a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等，即＝，那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段。 若线段a、b、c、d成比例，即a:b＝c:d，那么其内项乘积等于外项乘积。a· d＝b·c，其他的比例性质也都适用。 上面地图中AB、A′B′、BC、B′C′这四条线段就是成比例线段，实际上两张相似的地图中的对应线段都是成比例的，同学们不妨再量一量北京到福州的距离，即AC与A′C′，然后再算AC；A′C′，看看是否成比例。如果≠，那会出现什么情况? 如果＝那么b叫做a、c的比例中项，也可以写成b2＝ac 例1：在比例尺为1:400000地图上，量得甲、乙两地的距离为15厘米，求甲、 乙两地的实际距离。 例2：线段a＝15厘米，b＝20厘米，c＝75毫米，d＝0.1米， 求： 与，这四条线段会成比例吗? 例3：如图AB＝21，AD＝15，CE＝40，且＝，求AC的长。 （3）、练习 （A．）(1)根据图示求线段比、、、、(2)指出图中成比例的线段。 （B）、等腰三角形两腰的比是多少？等腰三角形的腰与底边的比是多少？ 3、小结：同学回忆 ：（1）、什么样的线段成比例线段？ （2）、线段成比例与线段比有什么区别？ （3）、比例有哪些性质？ 4、作业： P51　1、2、3、4 课题：　23.1　成比列线段 【导学反思】 本节亮点： 待改进处： 第二课时　　成比列线段（二） 【导