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全日制专业学位研究生培养方案 研究生处编 2012年6月 目 录 全日制教育硕士专业学位教育管理专业研究生培养方案 1 全日制教育硕士专业学位学科教学（思政）专业研究生培养方案 4 全日制教育硕士专业学位学科教学（语文）专业研究生培养方案 7 全日制教育硕士专业学位学科教学（数学）专业研究生培养方案 10 全日制教育硕士专业学位学科教学（物理）专业研究生培养方案 13 全日制教育硕士专业学位学科教学（化学）专业研究生培养方案 16 全日制教育硕士专业学位学科教学（生物）专业研究生培养方案 19 全日制教育硕士专业学位学科教学（英语）专业研究生培养方案 22 全日制教育硕士专业学位学科教学（历史) 专业研究生培养方案 25 全日制教育硕士专业学位学科教学（地理）专业研究生培养方案 28 全日制教育硕士专业学位学科教学（音乐）专业研究生培养方案 31 全日制教育硕士专业学位学科教学（美术） 专业研究生培养方案 34 全日制教育硕士专业学位学科教学（体育）专业研究生培养方案 37 全日制体育硕士专业学位研究生培养方案 40 全日制应用心理硕士专业学位研究生培养方案 44 全日制翻译硕士专业学位研究生培养方案 47 全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案 50 全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生培养方案 53 全日制教育硕士专业学位研究生培养方案专业一、培养目标 。 二、三、学习年限四、课程设置 课程设置详见。五、 采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。教学方式应重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。 实践教学应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。 成立导师组，采取集体培养与导师负责相结合的指导方式，鼓励校内导师与中小学有经验的高级教师共同指导研究生。 六、 （一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育管理中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 （二）论文评阅人和答辩委员会成员中，须至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 （三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 全日制教育硕士专业学位研究生教育管理专业课程设置 课程 类型 课程名称 学分 学时 负责 单位 学 位 基 础 课 研究生英语 2 54 大外部 科学社会主义理论与实践 2 36 政治与行政学院 马克思主义与社会科学方法论 教育学原理 2 36 教育科学 学院 课程与教学论 2 36 中小学教育研究方法 2 36 青少年心理发展与教育 2 36 专 业 必 修 课 学校教育管理研究 3 54 教育科学 学院 教育行政管理专题研究 3 54 教育统计与测量 2 36 基础教育改革研究 2 36 专 业 选 修 课 教育名著选读 2 36 当代教育管理理论前沿问题研究 2 36 教育社会学专题研究 2 36 德育原理专题研究 2 36 管理心理学 2 36 学校教育评价 2 36 中外教育管理简史 2 36 教育决策理论与技术 2 36 现代教育技术应用 2 36 实 践 教 学 教育见习（包括微格教学、课例分析） 4 不少于 一年 教育科学 学院 教育实习（包括教育调查、班级与课堂管理实务） 4 补 修 课 程 教育学 不 计 学 分 见本科生教学计划 心理学 教育管理学 全日制教育硕士专业学位研究生培养方案专业一、培养目标 在思想政治教育学科领域掌握坚实、宽广的基础理论和系统的专业知识，并能够依据所学理论研究和解决当代中国社会发展过程中存在的有关问题，成为该领域从事理论研究、教学、宣传或政务管理工作的高级专门人才。 二、三、学习年限四、课程设置 课程设置详见。五、 采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。教学方式应重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。 实践教学应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。 成立导师组，采取集体培养与导师负责相结合的指导方式，鼓励校内导师与中小学有经验的高级教师共同指导研究生。 六、 （一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 （二）论文评阅人和答辩委员会成员中，须至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或