《习作《令我感动的一件事》教学设计》.docVIP

习作：《令我感动的一件事》教学设计 多年的语文教学，让我真切地感受了孩子学习中时有不少的困惑。特别是“习作”，它在大多数孩子的潜意识中是件苦差事。因此，做为忙乎于第一线的语文教师，要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，引导他们乐于把所见、所闻、所思、所想写下来，这是提高习作能力的好方法。 下面，我来谈一谈自己是如何引导学生进行习作的（写一件事）。 教学时先让学生明确学习目的。 出示：习作要求 你一定看到、听到甚至经历过深深触动心灵的事。选择一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。 下一步是教学生审题： 这次习作是写一件感动的事，写作的重点是“感动”，在写事的过程中要重点突出“感动”，应把自己感受最深的部分写具体。不管你写什么事，一定要让你和读者动情。 题目是文章的眼睛，给文章拟一个恰当的题目尤为重要，本次习作可按如下方法拟题： （1）文题可以直接表达，概括文章的思想，如《班里的好事多》等。 （2）文题可以直接标明事件，如《看老师》《赏菊花》等。 （3）文题还可以标明与事件有关的时间、环境或地点等，如《家乡的小园》《校园里的事》等。 紧接着是教学生理思路 这是一篇写事的文章，写作时要按一定的顺序把事件写清楚，把令自己感动的地方写具体。一般情况下，我们通常采用以下几种写作顺序： 1、按事情发展的顺序记叙。 这是写事文章最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后顺序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事情记叙得有头有尾，脉络清晰。 2、采用倒叙的方式写。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，在倒叙和顺叙的转换处要有明显的界限和必要的文字过渡。 示例 如《爱心》一文这样开头：“面对同学老师捐的一沓沓钞票，思欣同学不禁泪如雨下……至今她仍难以忘记那一幕。”然后紧接着写这件事情的经过。 不管你采用哪种习作顺序，必须把“感动”突显出来。 以上是我在引导学生写《令我感动的一件事》的教学安排。