24.1.3弧弦圆心角教案.docVIP

24.1.3弧、弦、圆心角教案 班级_________姓名_________学号__________ 教学目标 知识与技能：1．圆的旋转不变性．2．圆心角、弧、弦之间相等关系定理 过程与方法：1．通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展空间观念、推理能力以及概括问题的能力． 2．利用圆的旋转不变性，研究圆心角、弧、弦之间相等关系定理． 情感与态度价值观：培养学生积极探索数学问题的态度及方法 重 点:圆心角、弦、弧、弦心距之间的相等关系 难 点:圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明． 教学过程 一、创设情境 想一想 （1）平行四边形绕对角线交点O旋转180°后，你发现了什么？ （2）⊙O绕圆心O旋转180°后，你发现了什么？ （3）思考：平行四边形绕对角线交点O任意旋转任意一个角度后，你发现了什么？把⊙O绕圆心O旋转任意一个角度后，你发现了什么？ 设计意图：学生在操作中发现平行四边形和圆旋转180°后都能与自身重合，所以是中心对称图形。但是平行四边形旋转任意角度后并不总能与自身重合，而圆旋转任意角度后总能与自身重合，从中引导学生发现圆的旋转不变性 二、探究新知 （1）探究：我们把顶点在圆心的角叫做圆心角。（可以出题让学生判断） 将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A’OB’的位置，你能发现哪些等量关系？为什么？你能证明吗？ 得出：当∠AOB =∠A’OB’时，有：弦AB=弦A’B’，弧AB=弧A’B’。 （2）在等圆中，是否也能得出类似的结论呢？ 做一做：在纸上画两个等圆，画∠A’OB=∠AOB，连结AB和A’B’，则弦AB与弦A’B’， 弧AB与弧A’B’还相等吗？为什么？请学生动手操作，在实践中发现结论依旧成立。 （3）说一说 尝试将上述结论用数学语言表达出来。在学生回答的基础上，师生共同得出： 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对的弦心距也相等。 （4）思考：在同圆或等圆中，如果两条弧相等，你能得到什么结论？在同圆或等圆中，如果两条弦相等呢？在同圆或等圆中，如果两条弦心距相等呢？ 学生小组讨论，归纳得出： 在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦、两条弦心距中有一组量相等，它们所对应的其余各组量也相等。 三、例题讲解 例：如图，在⊙O中，弧AB=弧AC，∠ACB=60°， 求证：∠AOB=∠BOC=∠AOC。 四、巩固练习 1. 判断题，下列说法正确吗？为什么？ （1）如图所示：因为∠AOB=∠A′OB′，所以=. （2）在⊙O和⊙O′中，如果弦AB=A′B′，那么=。 2. 已知：如图所示，AD=BC。求证：AB=CD。 变式练习1：已知：如图所示，AB=CD。求证：AD=BC。 变式练习2：已知：如图所示，=。求证：AB=CD。 变式练习3：已知：如图所示，AB=CD。求证：=。 3.在圆O中，AC=DB，求证：。 4.D、E是圆O的半径OA、OB上的点，CD⊥OA、CE⊥OB，CD=CE，则与的关系是？ 变式练习：已知AB为圆O直径，M、N分别为OA、OB中点，CM⊥AB，DN⊥AB。求证：。 五、课堂小结 六、教学后记 备 注 B A’ ． B’ B’(B) O’ O A’(A) A ． ． A ． B O C A 备 注