上海市高中生物选修课开发与开设解析.ppt

上海市高中生命科学学科选修课开发与开设简介 2012年7月 一、课程方案的概况 二、选修课程的实践 一、课程方案的概况 国家课程标准和上海市课程标准中关于高中生物课程设置的情况比较 课程标准不同 课程设置不同 全国：必修 选修 上海：基础型 拓展型 研究型 一、课程方案的概况 2. 上海市中学生命科学 学科课程的定位、 理念、目标 和总体框架 一、课程方案的概况 课程定位 生命科学是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它的研究范围包括生命的化学本质、生物体的结构和功能，直至生物与其生存环境互动作用诸层面，并涉及医学、农业、健康、人口、环境、生物工程等各个领域；其研究手段应用了各种现代技术，研究成果正在被转化为巨大的生产力，因而已经对社会的发展产生重要的影响。生命科学是一门综合性学科，它与数学、物理、化学、信息技术和工程技术等不断交叉融合、发展更新，并在自然科学领域中日益显示出其带头学科的地位 －－生命科学的地位 课程定位 中学生命科学课程是自然科学中的一门基础课程，旨在培养全体学生的生命科学素养。它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及其相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。 －－中学生命科学课程的地位 一、课程方案的概况 课程理念 提高生命科学素养，关注全体学生的终身发展 强化科学探究，提倡学习方式的多样化 实施科学、技术和社会相结合的教育 加强与信息技术的整合 一、课程方案的概况 设计思路 更重视培养学生运用生命科学知识解决自身实际问题及生活相关问题的能力 更强调学生学习方式的转变，强调培养学生独立主动的学习态度与团结合作的人格品质 更注重培养学生乐于探究生命科学和勇于实践的精神 一、课程方案的概况 设计思路 八至九年级：生命科学课程选择人与自然为主题。即从人体生命活动的平衡与调节到维护自身的身心健康；从人周围的生物世界到人与生存环境的协调统一。 十至十二年级：生命科学课程选择生命活动本质为主题。从物质、能量和信息三个方面探讨生命活动的本质，探索生命延续和进化的内在规律，揭示保护生物多样性与可持续发展的关系。 生命科学课程应突出体现现代生物技术的应用，同时兼顾上海大都市的生态环境和人文特点，使课程更具时代气息。 一、课程方案的概况 课程目标 总目标 获得生命科学的基础知识和基本技能，了解并关注生命科学的发展及其与人类生活、生产和社会发展的关系；具有一定的科学思维能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力以及合作学习、表达交流的能力等，初步学会科学探究的一般方法；热爱生命，热爱自然，关心社会，树立环境保护意识；为逐步树立辩证唯物主义的科学观打下基础；具有创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。 初中阶段（八至九年级）内容与要求 高中阶段（十至十一年级）内容与要求 一、课程方案的概况 3. 上海市中学生命科学学科课程的学习评价 课程标准中的相关建议 加强日常评价 改进期末评价：考试试卷不该是唯一的工具 改进考试评价：增加学生的选择自由度 “过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价：提倡用评语 实践活动中学生个性特长的评价：可采用特长加分的形式 信息技术的运用、档案袋评价等新的评价方式 一、课程方案的概况 一、课程方案的概况 4. 上海市高中生命科学学科课程的教材情况 一、课程方案的概况 小结： 由不同课程方案和课程标准指导 课程设置不同，总体框架不同 课程的定位、理念、目标叙述不同 但设计思路基本一致 一、课程方案的概况 二、选修课程的实践 二、选修课的实践 开发选修课程的意义 关注课程理念的落实 满足不同类型学生的需要 二、选修课的实践 2. 开发选修课程的基本原则 凸显学科育人价值 学科的特征 博采众长的综合性 学科的特征 研究素材的丰富性 学科的特征 前沿发展的活跃性 学科的特征 造福人类的根本性 中学生命科学学科的育人价值 中学生命科学学科的育人价值 中学生命科学学科的育人价值 二、选修课的实践 3. 选修课程的实施案例 上海中学学校课程图谱的基本框架 资优生德育课程子图谱 学习领域课程子图谱 优势潜能开发课程期望子图谱 生命科学： 以实验、创新为特色 创新实验室设备配置 现代生物化学和分子生物学实验室 细胞生物学实验室 人体健康实验室 课程设置