8童年的发现的教学设计.docVIP

8\童年的发现 第一课时 教学时间：第三周星期四第四节星期五第一节 教学目标： ??? 1．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 ??? 2．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 课时安排：两课时。 教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。 教学过程： 第一课时 ???一．谈话导入。 （一）板书：童年。 人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。 （二）板书：发现。 课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第8课《童年的发现》。 ??? 2．板书课题，齐读课题。 ??? 二、初读课文，整体感知 ??? 1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 ??? 2．从课文中你了解到了哪些内容？ ??? 3．检查自学情况。 ??? 4．理解词语。 ??? 随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 ??? 天赋：自然具备，生来就有。 ??? 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 ??? 绞尽脑汁：形容费尽心思。 ??? 眉目：事情的头绪。 ??? 困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 ??? 5指名分节读通课文。说说课文主要讲述了一件什么事？ ??? 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 ??? 6．理解课文脉络。 ??? 课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 ??? 第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。 ??? 第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 ??? 第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 ??? 三、再读课文，理解感悟 ??? 组织学生讨论以下问题： ??? 1．童年时的“我”发现了什么？ ??? ⑴读课文第1、2自然段。 ??? ⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 ②第2自然段中说：“你大概会忍不住哈哈大笑起来？为什么？ （一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。） ??? 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。） ??? ⑶小结：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。 三、回顾小结 课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．听写课文的词语 3．搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？他们是怎么取得这些重大发现的？ 板书设计： 8、童年的发现 第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。 ??? 第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 ??? 第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证 第二课时 课前听写： 胚胎 祸患 随心所欲 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 绞尽脑汁 一本正经 情不自禁 困窘 羞愧 幸亏 厘米 驱逐 迫害 滑翔 一、交流搜集的资料： （一）英国著名的发明家终于制成了台单动式蒸汽机，瓦特在（1847～1931）是举世闻名发明家，被誉为“世界发明大王”他留声机、电灯、电话电报、电影等矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明” 学生：“人怎么会是鸟呢？”我们万分惊讶。 教师：“岂止是鸟！人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 2．分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。 （二）他问了老师哪些问题？找到答案了吗？ 1．默读课文，分别用不同的符号画出来。 2．同桌讨论，大组交流。 板书：为什么会飞 为什么只有晚上睡觉时