上好一门课与一堂课2解析.ppt

课程评价的经典标准 备课充分、选材适当、概念准确、讲授透彻 语言简练、知识系统、重点突出、难点分散 操作规范、理实结合、教学互动、精讲多练 因材施教、启发引导、精神饱满、指导耐心 鼓励创新、手段先进、方法多样、管理得力 为人师表、敬业投入、教书育人、德智统一 课堂现象：上课迟到、旷课、睡觉、玩手机、吃东西…… 企业反馈：学生既无理论，又无动手能力…… 教师抱怨：课程很多、备课辛苦、学生不学…… 课程教学目标重新定位！ 行动导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。 在教学过程中，根据所采用教学技术的不同，教师的教的形式也有所不同，但是总的来说，他们的活动更多地表现为隐性的；而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。 备课就是教师课前对教什么、怎么教的教学设计，备课有助于教师厘清教学内容和目标，建立课堂教学的自信。 备课的物化形式是教案及其辅助材料。因此，教师的传统教案应该逐步改革为指导学生自主学习的自助式“学案”。现在用PPT课件后，提倡课业设计或教学设计 教师要有组织实践性教学的能力。（计划、分组、引导学生探究、为学生提供信息资源及其他条件的支持、引导学生提出假设并得出结论、组织学生报告并研讨结果等） 1、讲普通话。 2、能正确使用名词和术语。 3、语言清晰准确，具有启发性，逻辑性，趣味性。 网络技术和多媒体技术 要寻求教材以外的各种“材料”，例如平时阅读积累的，从报纸、广播、电视等媒体中获得的，从互联网上搜集的，用教材和各种非教材“材料”的整合，来丰富学生的学习过程，使学生收集、处理和利用信息的能力、分析和解决问题的能力得到增强。 一位心理素质良好的教师，会通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生心理在其潜移默化的影响下向健康的方向发展，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，获得教化。 1．项目课程 2．任务引领型课程 例：会计专业“点钞”是任务引领的课程，然而不是项目课程，由于任务的质量所限，这个任务无法引领出能够完成复杂财会工作任务的会计实务。 3．工作过程系统化与学习领域课程 学习领域课程普及的困难 社会普遍缺乏对工作过程知识的价值和重要性的认识； 由一所职业院校独自开发一个专业的学习领域课程在资源上显得很不足； 学习领域课程对理论和实践的综合化要求超越了教师的平均水平； 学习领域课程打乱了传统的学校教学管理制度（如班级制度、理论与实训教学分头管理的机制），对现行的教学管理提出了挑战； 职业院校实践教学基地多数是根据学科课程设计的，难以满足学习领域课程的教学需要。 模拟电子技术课程整体设计实例1： 1-6周 绪论、定义、概念、公式、定律、方法、计算项目课程辨析？ 7-15周 单元电路。 16-18周 整机分析。 19-20周 复习笔试。 考核设计：笔试、实验报告、作业 第一堂课： 绪论、历史、课程名称、内容。 学生始终被动听讲。 　3．课程综合项目设计 　　 选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。这就是以项目为课程能力训练载体的原则。项目选择的要点是：实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。课程综合项目的设计，最考验任课教师的功力和水平，项目设计的好坏在很大程度上决定了该课程教学的成败。 　　 （1）课程进度表设计。 　　（2）课程考核设计。 　　（3）第一堂课设计。 　　（4）整体设计。 　　（5）教学文件（课程标准、课程计划、课程教学整体设计、课程教学单元设计（教案））　　 模块名称 学时 1.爱国与军旅 4 2.思乡与羁旅 4 3.友情与惜别 6 4.爱情与思念 6 5.感遇与感时 4 6.咏物与咏史 4 唐宋诗词欣赏（教学模块） 二、职业教育的课程--几种常见种类 （五）职业教育的课程--几种常见种类 二、职业教育的课程--几种常见种类 职业培训 职业教育 普通教育 学习内容 岗位技能/资格(Competency) 综合职业能力 (职业素质) 普通文化和科学教育 培养目标 完成岗位任务，满足企业要求 促进本职业领域内的生涯发展 人的全面发展 学生参与方式 作为可替换的功能单元 参与工作过程和生产流程 综合性的全面参与 课程开发方法 岗位任务分析 法 工作过程系统化的“典型工作任务分析” 教学简化 (didactical re-duction) 适用范围 岗位培训 高技能人才培养 普通教育 课程模式 培训模块 学习领域 学科课程 （五）职业教育的课程--几种常见种类 不同教育（培训）类型与课程的关系 二、职业教