上课(《清兵卫与葫芦》).解析.ppt

1、领会作品的内容与题旨。 2、理解故事与情节的关系，认识情节生发的途径及效果； 3、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。  探究1：小说中的主要矛盾是什么？ 在小说中，即使开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。 清兵卫上修身课玩葫芦被发现后，没有马上叙述其结果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔，使悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。 2——6段均以“清兵卫”或“他”来领起，属于典型的叙述段落，分别从五个角度来叙述清兵卫是如何“热衷于葫芦”的事迹。 2：清兵卫玩葫芦、加工葫芦。 3：清兵卫错看葫芦。 4：顺理成章地写他看得多，看得“呆呆地” 5：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦的一系列动作 6：“所有的葫芦，也许已被他一一看过了” 可见，第2、5段间，第3、4、6段间其实是有承接关系的。 最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。 探究3：出人意料又在情理之中的结尾。清兵卫对葫芦热爱有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？ 探究4：情节中的细节。本文中作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。结合课文，体会下列句子描写的传神之处，并分别说说这些句子表现了清兵卫此时怎样的心理活动。 探究5：葫芦的归宿对情节的发展和小说主题的揭示有什么积极作用？ 探究6：虽然如此，清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。如此安排结局的用意？ 快速阅读课后附文《画家和他的孙女》，思考讨论： 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待孩子的个性上有何异同点？ 两个孩子的不同遭遇，再一次真实地反映出清兵卫所处的令人窒息的环境，家庭里的父母，学校里的教师的强制扭曲造成了他可悲的人性的毁灭。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。为我们今天的教育提供了很好的借鉴，值得我们深思。 * 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非常不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。 作者介绍 志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。1910年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网走去》与新作《剃刀》，1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。很多小说相继问世。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。这是他的代表作，写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与思想苦闷的道路上探索的历程。主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子，在兄弟间一直遭受歧视，在母亲死后，他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活。为立志从事文学事业与父亲发生冲突，婚后又发现妻子不忠，便独自流浪，最后在旅途中病倒。妻子赶到时，只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱情的眼睛。 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 zhōng lǔ duō SuO 　 hē chì jīng xīn ｙì guāi jué 　　小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……” 2、小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？ 1、“这件事”指发生的一件什么事？ 这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。 结构特点： 开头 结尾 （倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣） （再说结局，呼应开头，引人深思） 线索： 主人公： 葫芦 清兵卫 对