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《应用现代远程教育进行小学语文学科教学研究》的研究方法：以应用研究为主，辅之经验法、整理分析法。 《应用现代远程教育进行小学语文学科教学研究》的研究目标 《应用现代远程教育进行小学语文学科教学研究》的研究 结果 1、观察研究方法 2、调查研究方法 3、行动研究方法 4、个案研究方法 5、叙事（案例）研究方法 6、经验总结方法 7、实验研究方法 8、文献资料研究方法 9、理论研究方法 10、比较研究方法 11、历史研究方法 12、综合研究方法 一、经验总结法的含义 依据课题研究的程序，对积累的实践经验事实进行深入地分析概括，全面而系统地揭示经验的实质和内在联系及规律，使之上升到教育理论高度的一种研究方法 二、经验总结法的特点 1、是一种科学研究活动； 2、是一种回溯研究； 3、是一种追因研究； 4、是以研究现状为目的的实地研究  三、经验总结法的基本步骤 1、确定经验总结对象； 2、拟定经验总结的计划 明确任务要求 合理分工协作 计划性与灵活性的统一 3、积累、提炼实践经验事实 实践经验事实的积累 实践经验事实的筛选 实践经验事实的提炼 4、论证实践经验总结 5、撰写经验总结报告 四、运用经验总结法的基本要求 1、提高认识，端正态度； 2、广泛占有材料，做到观点与材料的统一； 3、注重总结结论的规律性；4、注意总结的语言文字的准确性。 例如、魏书生在总结教学实践经验的基础上，提炼出“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”的课堂教学六步法培养发展学生的认知能力。 （一）教育观察法的含义和功能 1．教育观察法的含义 研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。 2．教育观察法的功能 (1)了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生在学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，从而改进教育工作。 (2）了解教师的教育、教学活动，系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。 (3)了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。 (4）了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。 (5）了解影响教育的因素，比如内外环境、教学手段、教育技术、教育资源等方面的情况。 （二）新课程理念和教育技术环境 下教育观察的特点 1．主动性。教育观察研究是一项由教师主动发起的教育研究活动，教师不仅要注意学生突出的外在表现，还要通过定向观察，搜集提炼学生融于日常学习活动中潜在的行为特点和规律。 2．全程性。观察研究的全程性不仅要求教师要在整个研究过程中坚持研究学生，而且要求观察研究的目标和内容是系统、一致的。 3．真实性。在教育观察研究过程中，教师只需按照观察计划直接观察学生，观察时不需要对学生发出任何指令、要求或信息，更不应该采取任何干扰和控制措施去改变学生的自然条件和发展过程。 4．外显性。它主要指像学生的行为、言语、活动表现等外在的、显现的信息。所谓的学生“活动表现”，不是教师常说的学生表现得好不好，而是指那些非书面的、能够反映学生学习过程、结果或活动水平的言语和行为。 （三）教育观察的常用方法 1.实况详录法 2.日记描述法 3.轶事记录法 4.事件取样法 5.时间取样法 6.行为检核法 （四）教育观察的实施步骤 1. 观察前的计划与准备 （1）课题选择与方法论证 （2）相关资料的准备 （3）观察对象的选择与确定 （4）确定观察重点 （5）编制观察表与记录表 P78 表5.1 学生课堂行为记录表 （6）仪器设备的准备