《动物说话》教学设计.docVIP

动物说话 ——小学一年级唱歌课（解决时间矛盾）教学设计 教学基本信息 课题 动物说话 学科 音乐 学段 低 年级 一 相关 内容 核心内容：表现领域中的演唱 辅助内容：表现领域中的综合性艺术表演 相关内容：创作领域中的探索音响与音乐 教材 书名：义务教育教科书 一年级上册 第6课 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2013 年7 月 是否已实施 是 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想： 本课设计根据学生认知规律和年龄特点，将歌曲演唱与知识学习很好的融合，解决学习内容与教学时间的矛盾问题，唱好歌曲的同时掌握音乐知识。 （二）理论依据： 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，通过模仿动物的叫声演唱歌曲、等，激发学生对音乐的兴趣，学生认识。歌曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主，演唱部分只出现了“”和“”两种节奏型，间奏处的声势中加入了“ ”的节奏型，适合一年级学生学习表现。歌曲旋律采用重复、模进的手法，多以级进与跳进呈现，使歌曲活泼跳跃。歌词简单，采用拟人的手法，以小动物的叫声表现小动物轻快地说话，贴近学生的生活，学生乐于演唱和表演。 音的长短在歌曲中的表现 本课的知识技能是音的长短，结合学生生活经验和已有认知，通过动物叫声的比较和对比模仿长音、短音的声势中，体验、感受和理解音的长短。 根据学生认知特点将音的长短与歌曲相结合，在歌曲的演唱中加入了模仿动物叫声的声势，设计两个声部：代表长音的小羊叫声、代表短音的小鸡（鸭）叫声，为歌曲增加童趣，并且在演唱实践中巩固对音的长短的认知 …… …… （二）学生情况分析： 授课对象：一年级学生 授课班级学生特点：学生演唱声音较好，好奇心强，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能长时间集中，教学中通过有趣的环节吸引他们，逐步形成良好的学习状态。 1.学生演唱能力分析 一年级学生乐于参与歌曲表演，但容易过度兴奋，所以会出现喊唱的情况，教师在教学中时刻关注学生歌唱状态。歌曲演唱中，旋律以跳进和级进组成，学生基本能够唱准，但最后两个小节，由于是五度和三度连续的跳进，没有之前乐句中级进的过渡，所以学生在演唱时，音准可能把握不好。总体来说，本首歌曲比较短小，节奏相对简单，音域也不宽，所以学生演唱时不会出现太大困难。 2.歌曲的拓展 学生能够通过听辨动物叫声，发现声音的长短。能在教师的指导下在歌曲中加入声势，但由于模仿小鸡（小鸭）叫声需要连续进行八拍，所以学生模仿时不能整齐的结束，需要教师的指导。 （三）教学方式与手段说明： 1.通过按节奏模仿动物叫声、随音乐拍击节奏、观察歌谱、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。 2.加入模仿动物说话的声势和小动物的动作为歌曲增添童趣，体验音的长短在歌曲中的表现。 3.教师运用富有童趣的语言、范唱的引导，激发学生音乐表现力，更好地表现歌曲。 （四）技术准备： 1.使用WPS演示软件制作课件。 2.使用Cool Edit Pro 音频软件编辑声音文件。 （五）前期教学状况、问题与对策： 问题一：学生在演唱歌曲时，容易在间奏部分也跟着演唱。 对策1：运用接龙的方式，师生随着歌曲伴奏进行声势练习，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。 对策2：观察谱例、聆听歌曲，引导学生发现歌曲的特点，歌曲乐句间加入了间奏。 对策3：学唱歌曲时，先单独学习演唱部分，再在歌曲的间奏部分加入声势和模仿动作。 问题二：歌曲最后两小节，连续五度和三度的跳进，学生在演唱时音准容易出现问题。 2 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标 能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《动物说话》，并能边唱边表演。 （二）“过程与方法”目标 1.通过模仿、接龙，聆听歌曲伴奏，进行节奏练习，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏时拍击的节奏。 2.通过聆听范唱、观察曲谱、模仿演唱等，学会并唱好歌曲。 3.通过听辨、模仿，发现、认识声音的长短。 4.通过声势、合作、演唱，体验声音的长短在歌曲中的表现。 （三）“知识与技能”目标 1. 能准确演唱歌曲。 2. 能听辨、表现音的长短，并在歌曲中加入两个声部的声势。 四、教学重点与难点： （一）教学重点： 声情并茂地演唱歌曲《动物说话》 （二）教学难点： 1. 在歌曲中能准确表现。 2. 准确演唱。 五、教学过程： 情景导入 环节目标：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。 设计说明：通过模仿动物叫声导入，将叫声与歌曲中“ ”节奏相结合，既活跃了课堂，又明确了表情和声音的位置，适合一年学生特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手（做动作）的环