《积的近似值》教学设计20.docVIP

《积的近似值》教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第20-21页 教学目标： 1、结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。 2、知道小数乘小数积的小数部分位数不够时要在前面补0；会用四舍五入法求积的近似值。 3、感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。 教学过程： 教学环节 师生活动 设计意图 一、创设情境 ? ? ? 二、解决问题 ? ? ? ? ? 三、求近似值 ? ? 四、尝试练习与课堂练习 五、问题讨论 1、教师出示猕猴桃实物，交流对猕猴桃的了解。 ? 2、介绍猕猴桃的含糖量，让学生理解“每千克猕猴桃含糖0.08—0.14千克”的实际意义。 1、提出“0.6千克猕猴桃最多含糖多少千克”的问题，先让学生估计积有几位小数，再自己计算。 2、交流学生计算的方法和过程，重点说一说是怎样确定积的小数点。 使学生明白0.14×0.6的积要有三位小数，14×6的积84只有两位，所以，要在8的前面补0占位，点上小数点后，整数部分写0。 3、提出“0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克”的问题，列出算式后，让学生估计积是几位小数。 4、提出“用口算求0.08×0.6积”的要求，鼓励学生尝试。交流时，重点说一说是怎样算的。 1、教师谈话，说明保留两位小数的现实意义，然后让学生讨论：把0.084和0.048保留两位小数，应该怎么办？让学生