中位数和众数教学设计2.docVIP

《中位数和众数》教学设计 学情分析： 授课班级学生具有一定的认知能力和初步的借助数学语言来表达和交流的能力，但认知水平仍有限，综合运用所学内容分析和解决问题的能力不强。本节课采用自主学习，合作交流的方式，共同找出众数、中位数的意义，并学会如何去求一组数据的众数、中位数。 二、教学目标： 1.知识技能目标: 理解中位数、众数的意义、特点，学会求一组数据的中位数、众数的方法。 能根据具体问题，选择适当的统计量（平均数、中位数、众数）表示数据的不同特征。 2. 过程性目标: （1）结合实际，感知数学与现实世界的密切联系，经历数据分析处理的全过程，初步形成良好的统计观念。 （2）结合具体情境，提出问题，并寻求解决问题的方法，进而获得解决实际问题的经验，增加应用数学的意识 3. 情感目标: 通过对实际问题的分析处理，体现了数学来源于生活，又作用于生活，进一步激发学生学习数学的兴趣逐步建立学生应用数学的意识[探究1]由一则招聘启事，引发小范与赵本山求职的故事： 小范问：请问，您公司员工收入到底怎样？ 赵本山：我这里报酬不错， 月平均工资是2500元，你在这里好好干！ 几天后，小范了解到这里的技术员的工资中等收入才1500元，大部分技术员1200元，小范觉得被赵本山忽悠了，而赵本山让他看看公司的工资报表 本山公司6月份工资报表 员工 总工程师 副经理