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高三语文文言文复习“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”文言文翻译的赋分点几乎全定在关键词上，本课就是要引导学生准确译出关键词，提高得分。 【学情分析】 文言文阅读是高考的必考内容，且分值不小。而对同学们来说它又是一个难点，在这方面失分较多，究其原因，关键还是翻译不过关，因此本课的教学就要引导学生掌握翻译的方法和原则。 【教学目标】 1 知识与能力 （1）把握关键词语和文言句式。 （2）、学习文言文翻译要求和翻译方法。 2 过程与方法 （1）调动已有的知识，注意以下几点：在全文中理解句子，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。调动已有的知识，进行比较，帮助理解。 （1）直译，即字字落实。在具体翻译时可采用留、对、换、补、调等方法。 ①留：就是保留。对于古代一些专用名词，可保留原样，不必翻译，譬如“人名、地名、官职、朝代、年号”等。 ②对：即由单音节词发展成双音节词语的古今同义词，可采用对译的办法处理。 ③换：即用现代汉语的字词替换。对于古今异义词，必须用该词的今义去替换。对于古今同义的一些字词，只需把单音节词替换成现代汉语 ④补：即把省略的部分补充出来，例如省略的主语、宾语、介词等等。 ⑤调：遇到特殊句式（判断句、被动句、宾语前置句、省略句等）时要调整语序 （2）注意特殊句式。 （3）注意词类活用。 （4）注意句子的语气，要特别注意语气词。（如：其李将军之谓也？） （5）文通字顺，即语意连贯、流畅。 四，练习巩固 做《创新方案》第238页第二题，当堂检查。 句（1）中应注意重点词“弱冠”，“第”两个关键词。 句（2）中应注意重点词“诛”，“累迁”，“许”三个关键词。 五，作业 做《创新方案》第279页第8题。 ： 1、 准确译出关键词句（关键词、特殊句式）及语气，洞悉得分点。 2、 借助积累，巧解难词难句。 学习方法： 1、抓关键词句 2、规范翻译 3、表达连贯通顺，无别字 一、 文言翻译命题阐释 （1） 赋分点几乎全定在关键词上，涉及的关键词全面而突出。全面，指涉及到实词、虚词，实词包括多义词、古今异义词、通假字、词性活用；突出，指突出多义词、古今异义词、词性活用。 （2） 准确译出关键词的前提是找准关键词。所谓关键词是指在句中有关键意义，解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语，以动词居多，形容词、名词次之。 （3） 从句外看，关键词多为常用或次常用的，需要学生平时多积累；一些较冷的义项或较冷的词，需要联系语境推断。 1、学生能根据《09年考试说明》要求理解并翻译浅易文言文中的句子：以直译为主。 教学重、难点： 2、在直译时能准确翻译句子中的词类活用和特殊句式。 教学过程： 导入： 文言文阅读是高考的必考内容，且分值不小。而对同学们来说它又是一个难点，在这方面失分较多，究其原因，关键还是翻译不过关。今天我们就来探讨一下怎样才能准确流畅地翻译文言句子。 练习： 板书句子，1-5每排同学分别翻译一个句子：[来源:Z§xx§k.Com] 暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 不可，直不百步耳，是亦走也。 吾长见笑于大方之家。 三、指导：（评讲之前指导，学生可用教师教给的方法先自己修改。） 1.《09年考试说明》要求：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。” 2.教师解读，《考纲》对翻译的要求可归纳为五点，即： （1）直译，即字字落实。在具体翻译时可采用留、换、补、调等方法。 ①留：就是保留。对于古代一些专用字词，可保留原样，不必翻译，譬如“人名、地名、官职、朝代、年号”等一些词语。 ②对：已由单音节词发展成双音节词语的古今同义词，可采用对译的办法处理。 ③换：即用现代汉语的字词替换。对于古今异义词，必须用该词的今义去替换。对于古今同义的一些字词，只需把单音节词替换成现代汉语 ④补：即把省略的部分补充出来，例如省略的主语、宾语、介词等等。 ⑤调：遇到特殊句式（判断句、被动句、宾语前置句、省略句等）时要调整语序 （2）注意特殊句式。（3）注意词类活用。 （4）注意句子的语气，要特别注意语气词。（如：其李将军之谓也？） （5）文通字顺，即语意连贯、流畅。 在具体翻译的时候，要先从整体上看这个句子的句式，如果是特殊句式，就要把语序调整成符合现代汉语习惯的语序，其次要注意有无活用的字词，再逐字翻译，最后检查翻译的是否通顺，句子的语气是否译出了，同时要注意上下文语境（要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”）。 3