1思维拓展训练课程导论分析报告.pptVIP

有知识的人越来越多，会思考的人越来越少。 思维的质量决定这未来的质量。 创新思维是…… * * 游戏一（续） 任务3 将第三象限中非阴影部分的面积分为四个部分 要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同 时间：1分钟 第二象限 第一象限 第三象限 第四象限 游戏一（续） 任务4 将第四象限中非阴影部分的面积分为七个部分 要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同 时间：1分30秒 第二象限 第一象限 第三象限 第四象限 游戏一（续） 启示 因自身固以形成的思维定势或经验而将问题复杂化 有时候摒弃固有的经验或思维会做得更好 当你努力寻找钥匙时,门可能没锁 任务1 任务2 任务3 任务4 由浅及深的思考过程，形成一种思维模式 你的思维被禁锢了么? 游戏二 要求：只移动一枚硬币，使横排和竖排的硬币都是5枚。 答案 游戏三 上面所有的圆都有相同的半径，画一条线经过A点，将五个圆分成面积相等的两个部分。 A 游戏四 某学院有123名同学，现要组织一次象棋锦标赛，实行单局淘汰制，请问一共要安排多少场比赛才能决出冠军？ 游戏五 游戏六 你如何看待上述言论？ 四、思维训练的价值和意义 没有指引的思考 偏离 定势 先判断后思考 走极端 片面(只看到问题的局部) 情绪化 …… 高质量思考者的特征 聚焦 先分析后判断 理性，不受情绪干扰 创意 …… 如何成为一个高效思考者 第一步：希望成为高效思考者 第二步：将注意力集中在思考上 第三步：思考 第四步：拥有一定思考的技巧 第五步：加以练习！ 思考是一种技能，可以通过训练提高！ 思维训练的基本方法 方法一：将思维能力作为知识传授的副产品。 方法二：直接教授思维。（Teaching Thinking Directly） 思维技能训练的方法 可视化认知工具（概念图、思维导图等） 思维可视化 思维激发 思维整理 水平思维（六顶思考帽、CoRT60个思维工具等） 思维简化 思维转换 思维引导 学科中的思维训练（问题解决） 思维训练的五阶段 认识自己的思考 指引思考 激发思考 组织思考 应用思考 思维可视化 思维工具化 思维技巧自动化 思维训练课的价值和意义 显性思维教学 隐性思维教学 作为副产品的思维教学 直接教授思维 自省式思维教学 作为教学内容的思维教学 转变为 转变为 转变为 五、课程内容及安排 课程介绍 课程名称：思维拓展训练 面向对象：教育技术学院09级夜大 课时：16*3=48课时 时间：周六下午1-3节（13：00-15：40） 地点：教7楼110 课程性质 技能训练课 大量的练习！ 课程目标 课程内容安排 教学模式：混合式学习模式 课堂讲授、学生活动、网络学习、上机实践相结合； 个人研究学习、小组协作学习与集体教学相结合； 采用北京师范大学教师教育创新平台（0）做为学习辅助支持系统。 考核办法 形成性评价（作业+考勤+汇报）与总结性评价（期末小论文）相结合 学生最后成绩由以下几部分构成： 考勤及平时个人作业（30%） 汇报（30%） 期末小论文（40%） 主要参考书 共勉 复杂的事情简单做， 简单的事情认真做， 认真的事情重复做， 重复的事情创造性地去做。 世界是美好的，但需要努力去争取入场券， 今天的一小步，是人生的一大步， 只争朝夕。 《思维训练》课程导论 赵国庆 博士 guoqingzh@163.com 北京师范大学知识科学与工程研究所 北京师范大学教育技术学院 ，“精英教育”的概念是从美国学者马丁·特罗的“高等教育大众化理论”引出的：高等教育毛入学率在15%以下为高等教育精英阶段，15%至50%为高等教育大众化阶段，毛入学率在50%以上为高等教育普及化阶段。“从这个定义来看，‘精英教育’应属高等教育理论中一个特指的概念。” 2007年610万 * * 过去注重大脑左半球——线性的，逻辑的，基于推理的思维方式——已经过去了。取而代之的是需要注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉的思维方式。 思维定势游戏 * 问题解决能力测试：发现思维盲区 * 水平思维测试 * 思维广度测试 * 《思维训练》课程导论 赵国庆 博士 guoqingzh@163.com 北京师范大学知识科学与工程研究所 北京师范大学教育技术学院 教师简介 赵国庆，安徽人，教育技术学院博士、讲师。 主讲课程： 公共课：《计算机应用基础》、《C语言程序设计》、《多媒体技术与网页制作》 专业课：《数据结构》、《计算机网络》、《面向对象程序设计》、《面向对象的分析与设计》 研究生课程：《教育技术学》、《计算机资源利用及课件制作》等。 励耘实验班：《思维拓展训练》 Email：guoqingzh@163.co