《创设学习情境,提高生物课堂教学的有效策略》.docVIP

创设学习情境，提高生物课堂教学的有效策略 傅晓东 连城朋口中学 366211 摘要： 在全面贯彻实施素质教育，深化课程教学改革的创新精神号召下，针对长期以来，我们许多生物课堂教学一直比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,难以激发学生的创意和不断探索的精神；如何提高我们的课堂教学效率，是实施素质教育的基本要求，是决定课堂教学成败的关键，同时也是对教师教学智慧的挑战，是教师永远追求的目标。根据自己多年来的教学实践积累和反思体会，提出在初中生物课堂教学中，“创设学习情境，提高生物课堂教学”：①“游戏”情境，寓教于乐②音乐情境—激趣动情，让学生快乐的学习③“多媒体教学情境”让课堂丰富活跃起来④创设生活情境，让教学“活”起来⑤创设实验探究情境，让课堂效率在探究中提高。 关键字：创设 学习情境 课堂教学 有效策略 上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。”[1]传统师尊生从的师生关系，不仅使课堂教学沉闷，还抑制了学生的创新潜能。 90后的孩子们，难教育、难管理，家长较难沟通，学生的感情是敏感而直接的。有句话说得好：“要想学生喜欢你的课,首先要让学生喜欢你”，他们对老师的外表、衣着、品德、学识、人格魅力和老师的心理等都有着非常敏锐的洞察力，教师要注意激发学生的情感，建立民主平等、亦师亦友的师生关系，营造和谐、融洽的教学氛围，课堂上教师要关