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教育学——情景与原理 知识要点复习串讲 绪论 学会研究教育事实和教育问题 名词解释： 教育学：研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门学科。 第一章 教师——认识教育 第一节 教育是什么——教师的属性 一、教育的概念 名词解释：教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。 是一种社会现象；是人类社会特有的社会现象；是培养人的活动。 二、教育的基本要素及各要素之间的关系 （一）教育的基本要素（单选、简答） 1、 教育者：教育者是教育活动的主体，他以教育为目的把受教育者作为对象，以其自身的活动来促进教育者身心的发展和变化。 2、受教育者：教育实践活动的对象，是学习的主体。教育活动是受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智慧、才能、思想、观点和品质的过程。 3、教育影响：置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。（名词解释） （二）教育要素之间的关系（选择） 1、教师是教育影响和学生间的中介。 2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁 3、学生是教师选择和使用教育影响的依据 教师、教育影响和学生之间存在相互影响、相互作用。教学过程是在教师、教育影响、学生三者的互相对立、互为中介中运动和发展的。 三、教育的产生和发展 1、远古教育 原始性：非独立性、贫乏性、无阶级性。 2、古代教育 教育飞跃：教育具有了自身的独立活动领域；教育内容丰富充实起来；教育具有阶级生、等级性、狭隘性；体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现，教育的第一次分化，古代学校的出现，是古代文明的重要标志。 3、现代教育 教育第二次飞跃，产生现代教育，出现现代学校。 第二节 教育应该干什么——教育的目的 一、我国教育目的 以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础 名词解释：教育目的，是把社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。 普通中小学的教育目的包括体育、智育、德育、美育、劳动技术教育等五个组成部分。 二、教育目标 1、教育目标体系 第一层次教育目的；第二层次教育目标；第三层次课程目标（是依据教育目标而制定的各种教学、教育活动的课程标准，体现在课程计划、教学大纲以及德、智、体等各教育大纲中）；第四层次单元目标（一个教学单元或一项教育活动的教育目标）。 2、教育目标的分类 一般地分为三大类：认知领域、能力领域、情感领域 3、教育目标的实施问题 制订目标程序：教育目的——教育目标——课程目标——教育行动目标 实施目标程序：教育行动目标——课程目标——教育目标——教育目的 第三节 教育能够干什么——教育的功能（论述） 一、教育的个体发展功能 （一）影响个体发展的主要因素 人的发展包括身体和心理两方面的发展。 身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机制的增长，是人的生理方面的发展。 心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神发展。 影响人的发展的因素有四种： 1、遗传在人的发展中的作用：是人和身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 2、环境在人的发展中的作用：是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。 3、教育在人的发展中的作用：是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 4、个体的主观能动性在人的发展中的作用：是身心发展的动力。 （二）教育要适应个体发展的规律 1、要适应人的身心发展的顺序性 2、要适应人的身心发展的阶段性 3、要适应人的身心发展的不平衡性 4、要适应人的身心发展的个别差异性 （三）个体社会化 1、政治社会化 2、道德社会化 3、性别角色社会化 （四）个体个性化的形成 个体个性化侧重于个体的“独特性”的形成，包括能力、特长、独立自主性、自觉积极性、能动的创造性等。 在社会化过程中的个体总是处在一种矛盾之中。 社会化和个性化都是在社会性的相互作用过程中进行的。社会化和个性化是贯穿人的一生的相辅相成的过程，它们既相互对立，又相互联系。 二、教育的社会发展功能 （一）教育与人口的关系 1、教育与人口数量的关系 人口增长率影响教育发展的规模与结构。教育是控制人口增长的手段之一。 2、教育与人口质量的关系 人口质量影响教育质量 教育在提高人口质量方面的功能：对青年一代的培养；调整社会人才构成与流动的功能；（构成：具有不同科学文化程度的人才之间的比例；具有不同专业知识和技术的人才之间的比例。流动：人才在不同技术特点的劳动部门间的流动；在不同性质的劳动部门或工作种类间流动；在不同区域之间的流动；在不同阶层之间的流动。） （二）教育与社会物质生产的关系 1、社会物质生产对教育的作用。 （1）社会物质生