教育学基础复习题广州大学第一学期精要.docVIP

教育学基础复习题 一、选择题（1题1分，共15分） 二、名词解释题（1题5分，共20分） 三、简述题（1题8分，共24分） 四、材料分析题（1题23分，共26分） 五、论述题，（1题15分，共15分） 广义的教育 学校教育 人的发展 教育目的 课程 学科课程 教学 学校教育在人的发展中的作用？p14 P76? 当代教师应承担什么角色？ 教师应具备哪些专业知识？ 简述学科课程、活动课程的特点。 简述教学的基本环节。 谈谈怎样建立新型的师生关系。 谈谈对新课改理念的理解。 第一章 教育的概念 第一节 教育概念 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。 狭义的教育：狭义教育即学校教育是指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 教育的要素和形态 1、教育要素含义：构成教育活动必不可少、最基本的因素。 2、教育要素内容：教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育环境。 ①教育者 含义：广义：运用特定的内容和手段对他人的身心发展施加直接影响的人（教师、管理人员、家庭教师、家长等）；狭义：在专门的教育机构中对学习者的身心发展施加影响，即教师。 地位：教育者是教育活动中教的主体，在教育过程中发挥着主导作用。 实施：教育者根据特定的教育目的，深入了解受教育者的特点，运用适当的教育内容，选择适宜的教育手段，创设必要的教育环境，组织并调控教育过程，引导受教育者向善的方向发展。 ②受教育者 含义：广义：在教育活动中通过接受教育者的影响和积极主动的学习，从而使自己的身心素质得到发展和完善的人。狭义：在专门的教育机构中以学习为职责的人，即学生。 地位：受教育者是教育的对象，是教育的客体，但他们又是学习的主体，在教育活动中发挥着主体作用。 实施：受教育者要充分发挥主观能动性，积极参与教育教学活动，对教育者的特点有所了解（主体）。 ③教育内容 含义：教育内容是教育者施教和受教育者学习的人类文化如知识、技能、思想、观点、道德、行为、习惯等的总称，是教育者和受教育者在教育活动中认识的共同客体。（如教学计划、课程目标、教科书） 地位：教育内容是教育者和受教育者之间重要的联系中介。 ④教育手段 含义：教育手段是教育者借以施教、受教育者施以学习的各种物质资源、方式方法、途径等的总称。 内容：物质手段（物质设备，如教室、教具、实验器材等） 精神手段（教育方法、教育艺术、教育组织形式） 地位：教育手段是教育者和受教育者联系的重要中介，是双方的认识对象，也是双方协调配合、顺利实施教育活动的重要保证。 ⑤教育环境 含义：广义：为培养人而有意识地创设的各种场境，一般可分为家庭教育环境、社区教育环境、学习教育环境。 狭义：为了保证达到某一教育活动的目的而人为创设的具体情境，如学校中的课堂教学情境，也称教育情境。 地位：任何教育活动都是在某一具体的教育环境中展开的，没有具体的教育环境，就没有真正的教育。 教育形态含义：教育形态是教育活动在特定时空条件下的客观存在形式和表现状态，是由教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育环境五个基本要素构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。（#） 3、教育形态类型： （1）制度化和非制度化教育*（以教育系统自身形式化的程度为标准划分的*） 制度化教育是在专门的施教机构中开展的、具有相对独立的形式的教育。（学校、教育机构有一定标准，教育过程按标准和规则实行规范管理）——学校 非制度化教育是自身没有形成相对独立的形式，与生产和生活高度一体化的教育。——原始教育 （2）正规教育和非正规教育#（以教育活动的规范程度为标准划分） 正规教育是教育部门认可的教育机构所提供的有目的、有组织、有计划，以影响入学者身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。（学校教育或制度化教育） 非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的，为人口中的特定类型、成人及儿童有选择地提供学习形式的组织活动。（如培训部门） （3）家庭教育、社会教育和学校教育*（以教育活动的存在范围划分，使用频率最高的教育形态*） 【家庭教育】广义：指家庭成员之间在日常生活过程中产生的持续不断的相互影响身心素质发展的活 动，既包括家庭成员之间自觉或非自觉、经验或意识的、有形的或无形的多重水 平上的影响，又包括家庭的社会背景、家庭的生活方式和家庭环境因素对其成员 产生的熏陶。 狭义：指