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新课程改革的实践与探索  新课程改革的实践与探索 ──普通高中课程标准物理教材介绍 继2001年九年义务教育课程改革之后，教育部又开始了普通高中的课程改革。2004年9月高中课程改革已在广东、山东、海南和宁夏4个省全面铺开。2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课标》），2004年2月课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据《课标》组织编写了《普通高中课程标准实验教科书物理1（必修）》、《普通高中课程标准实验教科书物理2（必修）》、《普通高中课程标准实验教科书物理（选修1－1）》、《普通高中课程标准实验教科书物理（选修2－1）》、《普通高中课程标准实验教科书物理（选修3－1）》五本学生用书和相应的教师教学用书。下面将我们在教材编写中的一些想法向物理教育界的同仁们做一简单的介绍。 　　一、编写指导思想 　　高中物理教育要根据时代的要求、按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才服务，为学生的全面发展打下良好的基础。高中物理教材的编写要符合学生学习、发展的规律，要全面贯彻、执行党和国家的教育方针。 　　此次教材编写在全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的前提下，特别注意突出以下几方面的指导思想： 　　1．以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中物理课程标准（实验）》为依据，坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。 　　2．根据《纲要》和《课标》中“多样性”、“选择性”的精神，编写不同系列、不同风格，各具特色的教材，以便学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择。 　　3．教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变。尽管各个系列教材在概念和规律、科学方法、人文精神。实际应用等方面会各有侧重，但是都要有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。 　　4．注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。教材的编写注意表现科学技术与社会的互动关系，使学生了解科学、技术与社会间的相互作用，包括正反两方面的作用。 　　5．教材要有新意和时代气息。教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的活动。在取材上要选择那些鲜活的和能反映时代气息的内容，如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等。 　　二、教材特点 　　（一）共同必修《物理1》、《物理2》 　　1．注意基础性，兼顾差异性 　　共同必修部分是全体高中学生都必须学习的内容，学完共同必修的学生将根据各自的情况选学不同的物理。所以，教材充分注意了基本内容的设计和安排，以适应全体学生的需求。例如对于《课标》中所要求的基本内容，教材中都用大字部分来表现。一些基本的物理规律和方法都有充分的体现。不过尽管高一第一个学期《课标》要求学习共同的内容，但是由于学生学习的能力倾向、学习兴趣的不同，教材的设计除注意共同的基础性外，还应体现差异性，为不同的学生进一步的学习打下必要的基础。出于这些考虑，教材设计了许多开放性的栏目。如“说一说”“做一做”“科学漫步”“STS”等。这些栏目学生可以根据自己的能力和兴趣，有选择地学习。如第二章第一节“做一做”中的“用计算机绘制v－t图象”，就是为那些有条件使用计算机、对利用计算机进行物理研究有兴趣的学生安排的；又例如第五章第三节“说一说”中关于“瞬时功率”的讨论，是为那些学有余力、乐于和善于进行理论思考的学生所安排、设计的。另外，像书后的“课外读物”、“推荐网站”“课题研究”等，也都具有兼顾差异的考虑。 　　2．联系实际，注重兴趣 　　理论联系实际，是真正学好物理、培养学生的实践能力最有效的途径。只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理知识学好。我们在教材编写中注意了概念和规律的实际应用，注意引导学生运用物理知识解释物理现象，分析和解决各种实际问题。注意选取与所学内容密切相关的、典型的和学生感兴趣的素材（如第一章第一节中的“全球卫星定位系统”；第二节结合实际地图讲路程和位移等），用生动活泼的语言展示物理概念和规律及其中的科学思想和方法，展示应用物理知识的情境，使学生对所学的内容有兴趣、有亲近感。 　　3．注重学生的探究活动 　　新《课标》中强调探究式学习在物理教学中的作用，对此我们在教材编写中也给予了特别关注。对于一些物理规律的习得过程，教材中特意设计成了探究式的实验，以便学生在学习物