九年级语文傅雷家书两则16.docVIP

《傅雷家书两则》教学设计 作者：重庆市万州区国本中学 赵娟 【教学目标】 １、知识与技能：⑴积累与掌握主要字词，了解傅雷傅聪父子俩在学术和音乐方面的成就概况； ⑵通过演讲和书信语言的比较体会口语和书面语的差异； ⑶把握文章的主旨和要点，揣摩其中一些含义深刻的语句； ⑷学会用诚恳真诚的书信与同学、朋友、师长交流，提高人际交往的能力。 ２、过程与方法： ⑴不依赖于老师的讲解，自主阅读逻辑性较强的文章； ⑵进一步增强朗读的兴趣，养成朗读习惯。 ⑶继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法，品味和积累其中意味深长的句子，并养成深入思考的习惯。 ３、情感态度与价值观： 进入中外伟人宽广博大的精神世界，感受激、品味哲理，初步思考事业、艺术、爱情等问题，从而拓展自己的精神疆域，深化个性内涵。 【教学重点】 理解文中“坚强”的含义。 【教学难点】 两封信的联系和文中有深意的句子含义的理解。 【教学准备】 １、给学生提供相关的网址，要求学生在课前利用网络资源查找有关的材料。（/focus/fulei/） ２、多媒体教学资源的利用。 【教学方法】 朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。 【教学课时】 两课时。 第一课时 〖教学过程〗 一、导入新课 书信是人与人之间传递感情，展开深层次心灵交流的常见方式，不过对傅雷和他的儿子傅聪来说，他们之间的书信更多的谈论是艺术。因为他们都是杰出的学者和艺术家。 二、资料助读 １、作者简介：（多媒体显示） 傅雷（１９０８～１９６６），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。２０年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。１９２７年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。１９３１年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。１９３１年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于１９６６年９月含冤而死。 傅雷翻译的作品，共３０余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占１５种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》（译文在“文化大革命”期间被抄）。罗曼·罗兰４种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《弥盖郎琪罗传》《托尔斯泰传》。服尔德（现通译伏尔泰）４种：《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》。梅里美2种：《嘉尔曼》《高龙巴》。莫罗阿3种：《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺牲》。此外还译有苏卜的《夏洛外传》，杜哈曼的《文明》，丹纳的《艺术哲学》，英国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。６０年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从１９８１年起分１５卷出版，现已出齐。《傅雷家书》（１９８１）整理出版后，也为读者所注目。──选自《中国大百科全书·中国文学卷Ⅰ》，中国大百科全书出版社１９８２年版 ２、傅聪的有关介绍见： /webedit/Example/NewsSystem/ju.asp?id=3191等网站。（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料，了解为主。） 三、朗读课文，感知内容 １、播放朗读磁带（第一封信），初步感知文意。 理解下列词语的形、音、义： 舐（）犊之情： 重蹈覆辙： 庸碌： 廓（）然无累： 惊心动魄： 凭吊： 涕（）泗（）横流： 枘（）凿： 谀（）词： ２、学生自由朗读领会，语气要亲切和蔼，悠长体贴。 四、学生自读课文，教师出示问题 说明：第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论、探究为主。 １、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出相关的句子。 讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的…… ２、开头为什么这样称呼？ 讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。” 这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉的作用。 延伸：书信体的要求是亲切和自然，在语气和措词方面和演讲稿有着明显的不同，演讲稿需要的是鼓动性和号召力，要求用激感动别人。 ３、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？ 讨论明确： ⑴面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。 ⑵面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。