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高中教学水平评价的价值追求 广东省人民政府教育督导室 陈健 EMAIL:EDUCHJ@126.COM 一、教学水平评估体系以高中新课改目标为价值标准 高中新课改的目标: （一）遵循时代性、基础性、选择性原则，重建高中课程内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。 （二）增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能。 （三）建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分制管理制度，以为学生自定选择课程提供制度保障。 （四）建立校本研究制度，为教师的专业发展提供制度保障。 （五）完善校本评价，优化外部评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。 （六）赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，使课程改革建基于每一所学校的成功，每一个学生的成功。 二、教学水平评价对教学的期待： （一）引导学生学会选择与主动发展 （二）强调与学生生活世界的密切结合 （三）注重陶冶学生的人格境界 （四）真正让学生作为课堂的主体 三、评价体系的三大关注点 （一）严格遵守国家课程政策，开齐开足课程 其要求在七项必达指标中占两项：课程组织（1）管理人员（1） （二）高度重视教师专业发展与教学实施 专业发展在七项必达指标中占三项：师徳与校风、校本研究、名师培养;教学实施(1)为必达指标 (三)关注学生学业发展 学生课业负担合理为必达指标,学科教学达到课程目标要求,抽测考试合格率达95% 四、教学水平评价指标与高考命题导向的挈合性 07年普通高考广东卷总体的命题指导思想；坚持命题以能力立意，强化对基本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续发展；有利于我省高考改革方案的成功实施，有利于考试与录取的科学与公平。 六、高质量学校的普遍特征 强烈地关注学生的学习质量； 明确地提出对学生学习的期望； 清楚地界定课程水平和学校水平的目标； 持续监控学生掌握基础知识和基本技能的进展； 注重发展其教育和组织管理的能力。 七、一个优秀的课堂教学实例 1春夜宴诸从弟桃李园序.ppt 谢谢。请批评指正 * * 五、课堂教学评价基本原则 1、在教学上不能忽视基础性 2、教学设计要保证课程模块的整体性 3、强调关注学生的差异性 4、强调学生在教师引领下对知识的自主建构 5、课堂教学的开放性与动态生成性 6、关注课堂教学的情感性