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论新课改下的初中英语小组合作学习模式 　　摘 要：新教育体系改革下，传统的教育模式已不适应时代的需求，而新课改下的小组合作学习也受到很多教育者的青睐，教师如何提高教学效率，加强与当代学生的交流沟通，这也使得初中小组合作学习具有现代化意义。该文以初中英语小组合作学习模式进行分析，对如何进行小组合作学习提出相关策略给予参考。 中国论文网 /8/view-7246871.htm 　　关键词：新课改 初中英语 小组合作 学习模式 　　中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0153-02 　　信息化时代给教育体系改革一定程度上产生了重要的影响。在新课改要求下，学校为了适应社会发展需求，改变传统的知识教学模式，倡导学生以积极主动的学习态度去挖掘知识的宝藏。而在初中英语教学中，采用小组合作的学习模式不仅能提高学习能力，也更好地培养学生团结合作、收集信息和处理信息的能力，为今后的发展打下良好的基础。 　　1 小组合作学习必要性 　　我们知道，一种新的学习模式产生必然有其存在的因素。新课改下采用小组合作学习模式有它的必要性。这种主要体现在以下几个方面： 　　首先，适应社会发发展需要。目前，合作学习是国际上最流行的教学策略之一，在社会分工越来越细的时代，人与人之间的合作也趋向多样化，因此团队合作能力是一种非常重要的能力。 　　其次，改革课程的需要。我国的传统教育以应试教育为主，这种教育体系已慢慢出现了很多弊端，课程改革下的合作学习模式，不仅仅让学生积极主动去学习，在教学过程中也培养学生的合作解决问题的能力。 　　最后，教学实践的需要。在现实教学中，教师充分地进行课程安排，而学生则处于被动学习的状态，这是不利于提高学习质量的。小组合作学习模式可以引导学生积极主动学习，做学习的主人，注重小组之间的竞争而削弱个人主义观，有利于避免高分低能不良现象，充分培养学生的语言运用能力。 　　2 小组合作学习的价值体现 　　2.1 知识方面 　　在初中英语小组合作学习中，学生与教师之间可以平等自由地交流和探讨，这也提高了学生的英语词汇累积量，拓展知识视野。另外，初中英语的听说读写也在小组合作学习过程中得到一个很好的体现，不同的学生在听说读写四项中掌握的能力也不同，通过合作学习，使得学生在知识方面相互学习配合，扎实知识要点，不断提高自己的英语知识学习能力。 　　2.2 情感方面 　　初中阶段的学生处于青春成长期，情绪不稳定且情感波动也比较大。很多来自独生子女家庭的学生本身就带有好奇心强、个性鲜明且个人主义的特点，这也让很多教师难以管理。而在小组合作学习模式中，学生可以认识到自己要承担一部分责任，这就培养了他们的思想独立能力；另外小组合作学习是在模拟的环境下进行的，促使学生要学会听取他人意见，懂得尊重和理解，也要学会欣赏自己，培养自己的自信能力；对于不同的意见学会宽容与接纳，而不是争论不休或斤斤计较，在小组学习中，共同分享英语学习的乐趣，提高英语运用能力。 　　2.3 技能方面 　　由于英语学习涉及到听说读写各项能力的培养，学生在小组合作学习模式下，也学会其他的一些技能。比如懂得倾听、表达和思考。倾听是一种尊重，表达是一种语言能力，思考是对知识的深入理解。在小组合作中，每个小组成员都要认真听清老师的提问，然后小组成员要进行自我思考，组织语言进行探讨，最后达成统一意见，作为小组的代表观点。小组合作学习也是一种交往能力，由于每个学生的性格不一样，在此过程中也会受到影响，改掉不好的习惯，懂得合作团结才是分析问题和解决问题的有效途径之一。 　　3 初中英语教学开展小组合作的学习模式策略 　　3.1 合理构建学习小组 　　要注重小组学习的科学性和实效性，首先就要合理构建学习合作小组。一个班级的学生必须要合理分配，才能打造一个民主、共同进步的小组。在实践教学中，教师要注意对小组的位置、人数的确定、组员的构成、组长的选举等方面的问题进行思考，要尊重每个成员的发言权利，让学生都有参与感和存在感，便于小组学习活动的开展。 　　3.2 做好课前预习 　　凡事预则立，不预则废。合理分配好合作小组后，教师可以适当布置学习任务供学生提前预习。比如学生可以通过小组合作预习的方式对英语生词进行查阅、课文疑难点做好记录等；这些都是让学生在课堂上需要做好的准备，在课堂上可以向老师或者其他小组成员进行解答，并可以提高学生的学习注意力，小组各成员可以在合作学习中相互取长补短，培养合作意识。 　　3.3 开展小组讨论 　　确定好学习小组的分配，就要开始进行小组讨论。可以借助英语教材和多媒体辅助，就某一个接近现实生活的话题展开描述，然后把话题引到各小组讨论中，让每个小组的学生在规定的时间内进行讨论。在讨论完毕后，教师