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努力适应市场需求 积极开展就业指导 ——关于中等职校就业指导几点思考　　在中等职业学校中努力构建就业指导良性机制，是近年来在就业市场化的前提下，校企双方加强合作，共同开发职教人力资源，实现互利发展的一种具有双赢的战略性措施，也是职业学校主动适应市场需求，积极探索实践性教学途径，提升实用型人才培养规格，拓展毕业生就业渠道和多元办学之路所进行的有益尝试和探索。 　　苏州市虎丘中等专业学校（江苏省苏州市虎丘职业高级中学），经过多年的实践探索，在适应市场需求、开展就业指导、拓宽办学路子方面积累了一定的经验，取得了较显著的社会效益和办学效益。学校自92年开始，主动适应苏州的一体两翼的新市场经济格局，努力与企业加强合作，毕业生直接面对市场就业。从1994年开始运用“实习——就业”—体化模式，与苏州市区、工业园区、高新技术开发区等多家大型三资企业和跨国公司建立了长期稳定的合作关系，探索和完善推行“实习——就业”毕业生安置机制，先后有2000多名毕业生得到妥善安置，毕业生当年就业率达95%以上，其中，30多名学生还远涉重洋培训于日本、德国、新加坡等国。毕业生以良好的职业素质和不凡的成绩均受到企业的欢迎。学校被命名为苏州市高新技术开发区技术工人培养输出基地和园区人力资源部门会员单位。 　　观学校就业指导实践和探索，取得了较为显著社会效益，促进了学校教育改革和事业发展，但在新的形势和条件下，如何进一步有针对性地改进方法，完善就业指导体系尚须不断地实践和探索。 　　（一）在就业指导思路上，必须面向市场实现观念更新 　　要努力适应市场需求，首先必须观念更新，就业指导机制的构建，核心不仅为了就业，而是促使学校和企业对职业学校这一层面上人力资源更好的关注和开发。在市场经济条件下毕业生不能仅仅看作是学校的“产品”，更重要的应该成为联系学校和企业这两个社会子系统的纽带和桥梁。以人为本的互利成为校企合作最大的互利。在就业指导机制中实习——就业的模式就是最为有效的产学结合形式之一。一方面学校培养的学生只有根据企业某类岗位群的需求，有针对性加强专业和技能培养，才能把“学生”这一潜在的生产力转化为现实的生产力；另一方面，企业的竞争和发展也需要大批具有较高职业素质和专业技术能力的员工。职校的学校通过在企业的顶岗实习，进而同步实现就业，避免了教育与生产中间环节的资源浪费。所以对职业人力资源的关注和开发，应该而且必须成为校企共同关注的对象，也是学校就业指导的根本立足点。 　　其次要努力适应市场经济需求，在构建就业指导机制中必须培育竞争意识和创新观念。在学生实习——就业这一就业指导一体化模式实践过程，虽然是校企双方互利的体现和共同愿望，但双方行为是由市场机制调节的，校企双方能否成为良好、稳定的合作伙伴，不单单取决于愿望，更重要的是取决于相互的实力和条件。一方面学校只有提高教育的质量，提高办学水准，用过硬的毕业生素质适应企业的岗位需求，才能赢得企业的青睐；另一方面，企业必须具有良好的社会信誉，较好的工作环境，显著的经济效益和科学的用人机制，才能取信于学校，才有可能接受大批学生实习和工作。这种校企相互选择，相互筛选的过程在市场经济条件下决不含糊，要主动适应它。必须参与竞争，提高竞争力，要方法和模式上善于创新。 　　同时，我们必须认识到，就业指导不仅是少数人的工作，而是全校师生员工都应该人人参与，就业指导工作不仅与毕业班与关，而是应贯穿于职中教育的全过程，因为尽管就业指导成功在于校企的有效合作，但成功的关键在于学校面向市场苦练内功，深化教育改革，全面提高教育质量。 　　（二）在就业指导定位上，必须理顺就业和升学的关系。 　　近几年来，中等职校遇到了招生和就业两个办学难点，职中毕业生无业可就和有业不就的现象比较严重，如果顺其下去，学生无出路，学校无后劲，教育无效益的矛盾将日益加剧。面对这一严峻的形势，我们进行了广泛的社会调查，对企业的需求，群众的心态作了认真的剖析。通过调研，我们了解到学生家长普遍心态是：上职中一图就业，二图升学，如两者皆空，还不如不上。职业类学校如果对毕业生撤手不管，就会丧失民心。如果积极为毕业生架桥铺路，就会使吸引力骤增。在这方面园区娄葑镇就是一个生动的事例。该镇原属虎丘区，由于我校对该镇历年毕业生工作做到人人有安排，事事有交待，许多毕业生已成为该镇的工业技术骨干，所以娄葑镇划归为工业园区后至今该镇许多家长仍把子女送到我校来念书。通过调研，我们找到了症结，明确了对策，把促进就业作为职业教育事业发展的新目标，以“出口”推动“进口”，作为了职校形成良性机制的落脚点。在开展就业指导工作的定位上必须理顺“就业”与“升学”的关系，用通俗的话比喻：舞活就业龙头，对接升学轨道，营造两大优势，促进职教发展。 　　在开展就业指导工作中，如何营造好“就业”“升学”这两大优