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中美大学专业课程设计对比与改革建议 　　摘 nbsp; nbsp;要： 高等教育中，课程教学是人才培养的重要环节，而课程设计是大学专业课程的基础。本文基于中美大学有关专业课程的设计进行对比、分析，提出一些改革方案。 中国论文网 /7/view-7168712.htm 　　关键词： 中美 nbsp; nbsp;大学 nbsp; nbsp;专业课程设计 　　一、课程设计概念的界定 　　美国课程专家蔡斯（R.S.Zais）认为，课程设计是一个尤其会涉及课程的实质性结构、形式或组织的术语。组成课程的基本要素一般包括：宗旨、目的和目标，题材内容，学习活动，评价。这些要素的性质以及将这些要素组合成一个统一的课程组织形式，就构成了课程设计[1]。而在《国际教育百科全书》课程卷中，对于课程设计进行了翔实的讨论，“课程设计是课程的组织形式和组织结构。它取决于在两种不同的编制水平上的决策：一种是概括水平，在这一水平上要作出价值选择;另一种水平是具体水平，在这一水平上涉及有关课程因素的技术设计和实施问题”[2]。课程设计实质上是一个决策和执行的过程，课程设计由谁来负责，谁来决策直接关系到课程设计的质量[3]。 　　高等学校学生进入到专业课学习后，专业课的课程设计是专业能力培养环节不可缺少的一部分。课程设计设立的目的旨在学生学习过某门课程之后，为了加强学生对该本课程所涉及的基本专业知识、基本技能的