《信息化教学设计》作业黄疃小学王永彬_new重点.doc

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 王永彬 电话 学科 英语 年级 四年级 邮件 Lszxwyb@163.com 单位 诸城市密州街道黄疃小学 教学设计 教学主题 Will it be hot in Haikou? 一、教材分析 本课是外研社NEW STANDARD ENGLISH教材第四册MODULE 4 Unit 2的教学。内容紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。通过本课的学习，可以为下课时的对话学习作好铺垫，为四会句型的掌握垫定基础。本课的学习内容是让学生体验各城市的气候变化，懂得保护自己，关爱他人的品质。重点是掌握有关天气的单词，难点是记忆、书写单词及运用句型“Will it be …..? Yes, it will. Or??No, it won’t.”进行表述。 学生已学过hot, cold, sunny, snow, rain, windy六个表示天气的单词，积累了一定量的英语句式，加上课件、图片的辅助教学，学生会容易理解、运用It will be …in…. Will it be… in …??这两种句型及其肯定、否定回答。基于以上分析，在教学内容的处理上，既充分考虑全班同学的语言接受能力，又兼顾学生智能和个性的差异，我将整堂课设计成为一节说、玩、演、唱、做、内容丰富的活动课，让学生们在情境中学习词语句型和运用语言，以此激发学生的兴趣，焕发课堂学习活力，拓展学生的语言综合运用能力。 二、学生分析 我任教的四年级有两个班，共82名学生。四年级学生已有一年多的英语基础，对英语有一定的了解，一些常用单词都已经会说，但学生的基础不一，出现了两极分化的现象。 四年级的学生具有比较强的自行探究能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。 四年级学生总体纯朴、可爱、活泼好动，喜欢轻松愉悦的课堂氛围，喜欢英语活动、游戏和表演，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。但是大部分学生主动学习的积极性不高，也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业。可能原因在于英语非主科、非副科的尴尬地位，学生对语、数学科有一种重视感，但对英语则不然，因此造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。 在本学期的教学中，我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，要求学生从基础学起，引导学生端正学习态度，培养学生良好的学习习惯。根据学生的个体差异，我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同学，因材施教，采取灵活多样的教学方法，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正让班上每个同学都能尽可能的掌握好本学期所学教材。 三、教学目标 知识目标：? 1、能听、说、认读表示天气的单词：hot , cold, warm, cool, sunny, cloudy, windy, snow, rain，以及表示天气的句型“Will it???be......????Yes, it will. / No, it won’t.并能在日常生活中运用。 ２、能理解对话中的天气预报，并能用英语做简单的天气预报。 ３、能听懂、会说句型?“It will be …”,?和“Will it??be......????Yes, it will. / No, it won’t.并能在实际情景中实际运用。 能力目标： 1、能够谈论有关城市的天气； 2、培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。 情感、策略、文化目标： 激发学生学习语言的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和自主学习的能力；了解我国城市名称、天气等信息。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课，教学的每个环节，都有利用多媒体技术，通过剪辑制作动画视频，插入图片声音文件等信息手段，使原来抽象、枯燥的学习内容通过图片、动画等表现形式而变得直观,增强了英语学习的趣味性，增加了学生的学习兴趣。 音视频资源丰富，教学过程更加形象生动，一些传统教学无法表达的内容可以更完美地展现，大大增加了课堂的容量，极大地调动了学生的