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注重习作指导延续性 　　摘 要： “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”作文能力是一个人语文素养的综合体现，结合教学从三方面培养孩子提高习作水平。习作课前：在阅读课中，渗透习作教学，做到读写结合，相互促进。习作课时：加强习作课全过程指导，提高习作效率。习作课后：课下课外补充学习，充实习作练习。 中国论文网 /4/view-7194064.htm 　　 关键词：读写结合 nbsp; nbsp;写什么 nbsp; nbsp;怎样写 nbsp; nbsp;习作评价 nbsp; nbsp;素材积累运用 　　 中图分类号：G623.24 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2016）01-0159-01 　　《义务教育语文课程标准（2014版）》提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”作文能力是一个人语文素养的综合体现，如何让孩子写好作文呢？参阅书籍及自己的实际教学，我认为从以下三方面入手培养提高学生的习作水平： 　　一、习作课前：在阅读课中，渗透习作教学，做到读写结合，相互促进 　　一方面，在阅读教学中兼顾得意与得言。低年级要重视词语和句子的教学，中年级重视归纳段意、理清段序、了解段式的教学，高年级重视概括文章内容、理清文章思路、领悟文章写法的教学，引导学生关注作者是怎样遣词造