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英语口语在课堂中的有效渗透 　　在小学英语教学中，我们常常发现：尽管学生花了六年的时间学习英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴。提高中学阶段学生的英语口语能力已是刻不容缓了。 中国论文网 /9/view-7246396.htm 　　一、在课堂教学中创设语言环境 　　1. 课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语 　　使用英语教学必须贯彻到课堂教学的始终。语言最本质的功能就在于它的交际功能。从这一根本认识出发，教师应把英语当作交际工具来教，当作交际工具来学，当作交际工具来掌握，当作交际工具来使用。使用英语教学不仅必要而且可能。教师用英语讲课，可以给学生创造听英语的条件，用旧词解释新词给学生提供了复习、巩固的机会，给学生开拓了宽广的视野，更能训练学生用英语思维的习惯，克服母语的干扰。 　　2. 课堂教学以学生为中心 　　以学生为中心的言语活动增加了语言输入量，尤其是听的机会。学生可在活动中凭借听力接收到各种各样的话语素材，运用自身的语言能力对语言素材进行鉴别、分类、筛选、思维、分析和综合，根据需要将信息重新组合并表达出来。在这一过程中，将规律性的东西逐渐在头脑中储存下来。久而久之，“语言内化”使学生的语言规则得以充实完善