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运用历史语境释放文本信息的有效策略 　　历史语境积淀着文本产生的历史遗迹，反映了那个历史时代的客观现实以及产生这种反映的历史上的自然、社会环境和个人因素。在阅读教学中，对历史久远的作品，需要依靠历史背景、作者生平史料、共时态语境和历时态语境等历史语境，才能准确释放文本的信息。 中国论文网 /9/view-7257493.htm 　　阅读教学 历史情境 文本信息 　　那些历史久远的作品，要释放文本的信息，还需要依靠历史语境。历史语境是产生文本的一种非常重要的语境，它积淀着文本产生的历史遗迹，它所反映的那个历史时代的客观现实以及产生这种反映的历史上的自然环境、社会环境、个人因素，这些也就成了历史语境。离开作品的历史语境，就会导致对作品理解的偏颇和失误。现代认知心理学研究表明：学生的认知活动与其原有的认知结构中有适合于学习新知的观念时，有效的认知活动才能产生，情感的产生也是如此。对于一些与学生情感经验相距较大的课文，教师若不提供一定的历史语境知识，就很可能出现文章感人，而学生则无动于衷的现象。尤其是那些远离现实的作品，由于年代久远，当代学生很难以他们现有的情感去体验、认同那些尘封着历史痕迹的作品中所反映出来的世界观、人生观、价值观、伦理道德观以及由这些观念形成的感情世界。一些语文教师不懂什么是历史语境，盲目胡乱地运用教学资料，使课堂教学枝蔓横生、繁冗拖沓，淹没和冲淡了对教学重点的把握