重点专业--中药制药专业典型案例要点解读.docVIP

创新“理实双驱动、工学七对接”人才培养模式 ——亳州中药科技学校重点建设中药制药专业典型案例 一、关注产业发展动向，聚焦人才培养难题　 自《安徽省(亳州)现代中药产业发展规划》、《中华药都·养生亳州行动计划》、《亳州市“1125”药业企业振兴与提升计划》实施以来，亳州中医药产业取得了巨大的发展。建成全国规模最大、设施最好、档次最高的“中国（亳州）中药材交易中心”，成为全球最大的中药材集散地，年交易额达两百亿，形成了包括现代中药研发、中药材种植、中药饮片加工、中药材提取物和中成药生产等在内的较为完整的产业链。 如何保持我校中药制药专业人才的培养与亳州中药产业的发展同步，更好地服务区域经济发展，一直是专业面临的主要难题。在两年的示范校建设中，专业通过构建“理实双驱动、工学七对接”新的人才培养模式，有效解决了人才培养的难题。 二、明确模式改革目标 本专业主动适应人才市场需求变化，结合专业实际，确定人才培养模式改革的目标为： 1、通过理论教学结合实践教学，实现理实双驱动。 2、通过多点对接，做到工学结合。 三、“理实双驱动、工学七对接”的实施 （一）理实双驱动 两年来，我专业加强校内实训基地的建设和管理，目前已建成中药炮制室、胶囊剂室、理化室等21个实验室，涉及中药饮片的前处理、加工及检测等多方面。依托理实一体化实践场所，可以让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量,达到“教、学、做”一体化(图1、图2所示）。通过改进教学模式，使学生提高了学习兴趣，增强了动手操作的技能，为以后走上工作岗位打下了坚实的理论和实践基础。 图一：理实一体化教学场所 图2：分组实训教学 （二）工学七对接促进人才培养 （1）培养目标定位和规格要求与企业用人需要对接 专业培养目标以企业需求为导向，从职业素养、职业能力、专业知识和技能3个方面实现了培养目标与企业需求的对接。专业开设职业生涯规划、职业道德与法律等德育课，提升学生的综合素养；在日常教学中，在教师的引导下，主张让学生自主学习、自主探究，从而在提升学生专业知识和技能的同时，使其养成了爱学习、勤思考、重实践的好习惯。 （2）专业课程内容与工作岗位任务对接 中药制药专业课程设置要以制药企业工作岗位需求为基础。以药品生产流程为导向，我们在课程设计过程中，先后邀请了行业、企业专家、技术骨干进校园，听取他们的建议和意见，共同进行分析、研讨、归纳，确定符合现代中药制药企业需求的专业课程（见表1）。表1 专业课程名称与工作岗位任务对接关系表 序号 课程名称 岗位 1 中药鉴定 中药采购 2 中药固体制剂 中药制剂 3 中药调剂 中药调剂 4 中药检验技术 药品检验 5 中药制药设备 设备管理、维护与保养 6 中药储存与养护 仓库管理 7 GMP实物 质量监控 8 中药商品学 药品销售 9 中药炮制技术 中药炮制 （3）教学过程与生产过程对接 专业按照药品生产过程进行核心课程设计，将“职业实践过程设计为学习过程，在职业实践情境中展开学习过程，真正实现理论实践一体化。作为教学过程的设计原则，贯彻以“药品生产过程导向”为教学进程的“项目化”教学，拓展“校中厂、厂中校、做中学、学中做”的育人情境，培养学生的综合职业素养和职业能力。 譬如在中药固体制剂工艺的教学过程中，我们将药品生产企业的工作流程融入教学之中，从而让学生掌握颗粒剂制备的整个流程（见表2）。 表2 课程《中药药剂》的项目教学内容设计 课程 项目名称 教学任务 中药固体制剂工艺 颗粒剂的制备 1、主药与辅料的配比称量 2、混合 3、制粒 4、干燥 5、整粒 6、分装 7、包装 （4）实训环境与企业环境对接 专业模拟企业的真实生产环境来设置学校实训环境，让学生亲身体验药品的生产过程。在中药制药专业校内实训基地，上课如同上班，有质量目标，有企业口号，要求统一生产服装，有设备负责人岗位职责，设备维护记录等。实训设施布局贴近生产实际，实训空间贴近药品生产企业环境；中药制药实训基地模拟化的实训场景，起到了以景育人，以境教人的作用。学生在实训基地中，通过仿真或典型的工作任务，切身受到企业快节奏、严管理、重实效的要求，职业素养在无形中养成（图3所示）。 图三：学生进行自动封包机操作 （5）实习考核与企业评价对接 实训考评要与员工考核接轨。我们将企业的考核制度与学生的考核评价接轨，注重过程考核。企业员工考核主要从出勤情况、工作态度、工作的规范性、工作量、工作能力、质量成本等方面进行，将这些融入到实习整个过程之中，重视平时考核，即过程考核，素养考核等，作为学生平时成