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个人阅读书目 序号 书名 出版单位 1 名师的教育理念 2 给老师的100条新建议 华东师范大演出版社 3 陶行知教育名篇 教育科学出版社 4 细节决定成败 新华出版社 5 班主任之友 班主任之友杂志社 附件1： 站东小学教师读书读书活动《读书手册》 学校：站东小学 教师：戴莉 任教年级及科目：体育 书目 给教师的一百条建议 作者 类别 页数 字数 类别 阅读时间 2009年3月—4月 出版社 华东师范大演出版社 名言名句摘要 读书心得 《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来.它让我明白了一个道理,原来学生该这样教.书中众多理论对我影响深远. 书中提到一个问题:教师的时间从哪里来 一昼夜只有24小时啊!确实,做教师的都知道,每天必须做的几件事:备课,上课,改作业,课外辅导,现在还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的! 这本书给我的第一个强烈感受,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书血肉丰满,鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去,而绝无某些政治思想读物的空洞,苍白之嫌.譬如,作者在讲到建立教育科研机制,创造研究学问的氛围和环境,鼓励高学历,高学位,高学术水平的教师脱颖而出时,举的是哈尔滨第三中学的实际例子,并详细地介绍了其现存的状态,采用方法等等,甚至具体地介绍了该校给作为学科带头人的教师的津贴数额.再如,在介绍德育工作在五育中的作用时,作者举的是湖北黄冈中学,山西通宝育杰学校这样分属国有,民营的两个中学实例.对山西省几年来有关德育工作的若干数据的评介,则使人从整体上增进了对当前德育工作的了解.生动的点,概括的面,点面结合,具体生动,让你从感性,理性上真正能够理解德育工作的迫切性,重要性及现实性. 这样的一种务实态度鲜明地体现在该书对德育工作的理解,论述中.一般人的印象中,德育工作属于软任务,多有空洞之嫌.但该书却鲜明地提出来,要把软任务落实到实处,这样,它才能扎扎实实地硬起来.为此,该书评介了一系列的德育工作的可行性极强的规则,做法,使德育工作内容上层次化,方法上科学化,考核上常规化,把德育工作从不着边际,无法操作,无法落实检查的假,软,大,空的桎梏中解放出来.我觉得,我们的许多研究论著,往往宏观的原理性的论述多,结合现实的可行性则基本缺席,这也是许多人不大看重社科研究论著的一个原因. 所以读了这本书,我想给自己,也给我的同行朋友们说一句:读书吧,朋友! 附件1： 站东小学教师读书读书活动《读书手册》 学校：站东小学 教师：戴莉 任教年级及科目：体育 书目 陶行知教育名篇 作者 类别 页数 字数 类别 阅读时间 2009年5月—6月 出版社 教育科学出版社 名言名句摘要 读书心得 捧着一颗心来，不带半根草去”，当我跨进师范学校时，就已被它深深吸引，如果说当时是懵懂，那么当我打开《陶行知教育名篇》的扉页，再次拜读时，心灵不得不被牵动，不得不悸动。 读了《陶行知文选》，知道了陶先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，提出的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的。直到今天，陶先生的教育思想仍然适用于教育教学之中，作为一名音乐教师，在学习了陶先生的思想并运用于课堂教学中后，发现收获很多。 陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并适用环境的影响，以培养加强这种创造力，使他们成长得有力量，以贡献民族与人类。”陶行知更在《创造宣言》中表达了对创造教育培养儿童创造力的毕生追求：“