气温分布教学设计.docVIP

课　题：第三章 天气与气候 第二节 气温的变化与分布 第二课时 气温的分布 课时目标: 1.学会阅读世界平均气温的分布图，能说出世界气温的分布规律。 2.了解影响世界气温分布的主要因素。 教学流程 一.导入。最近天气越来越冷，今天我真想把教师搬到一个更温暖的地方？大家觉得世界上有这样的地方吗？学生参与，走进今天的学习主题。 二.问题探究 1.会读等温线图。 （1）世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用 来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温 。 （2）当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是 ；当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温高，表示这里是 。 （3）等温线密集的地区，气温差异　　　，等温线稀疏的地区，气温差异　　　　。 （4）我来给大家解说这幅等温线图。归纳：在读等温线图时，你都注意到哪些信息了？ 流程：先自读，然后自己完成练习，最后小组内交流答案。重点放在第四个题目的研究上. 设计意图：学生对文本的初步了解。 预设：估计填空题目很简单，学生能在书中找到答案，最后一个问题估计很可能不说话，本节课的关键是学会阅读等温线图，对于这个知识的理解应该再强化一下。设计了本环节，学生讲解本图，得到读图技巧，教师可以归纳：读数字，形状，疏密，颜色等。为后面的读图打下基础。 2.读会世界年平均气温分布图。 我和我的小组，在世界年平均气温分布图上的发现了什么？ 我们开始寻找原因？ 设计意图：学生读图，在图上发现信息，共同找原因。 预设：学生能找到气温大致由低纬度向高纬度递减，并能分析出纬度位置是造成这样分布的原因。学生应该能找到20摄氏度以上的温度区在热带，—10摄氏度在寒带。 估计能找到青藏地区是闭合的低温中心，找到原因后，完成课本65页的气温垂直变化的气温差值得计算。 学生还可能发现同一纬度上的气温又差别，教师引入下一个教学内容，即1月和7月的平均气温图。 读懂1月、7月世界气温的分布图。 设计意图：这部分学生接受起来不太容易，设计了北京和东京的1月份和7月份的平均气温图，学生在图和表格中发现问题。完成57页活动题。前面安排一个小内容的原因是降低难度，给学生一个梯度，这样再完成活动题时学生基本能完成了。 不再安排原因，有点难，提示学生陆地吸热快，散热快就好了。 归纳提升：世界气温的分布规律及影响世界气温分布的因素。 学生总结，教师最后给出结论。让零散的知识系统化。 影响气温的主要因素 纬度位置 一般来说，低纬度地区气温高于高纬度地区。 海陆位置 同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反。 地形因素 同一地区，海拔高气温低，海拔低气温高。 链接生活： 夏季，世界各地，你愿意去哪里避暑？ 结合世界地形图和政区图，说出具体地点，结合世界气温分布图说出原因。 设计意图：把学到的知识与实际生活相联系。激发学生的学习的意识。 丰南区经安中学海洋文化高效课堂教学设计七年级地理 1 因为学习地理,我们眼中的世界变小了,心中的世界变大了! 1