教育行动研究详解.pptVIP

教育行动研究的特点 研究对象：教育、教学和管理实践中亟待解决的问题。 研究目的：提高实践效能，教育工作者自身的解放。 研究主体：教师和教育行政人员。 研究策略：在行动中研究，在研究中行动。 研究过程：具有系统性和开放性。 研究方法：具有广泛的兼容性。 本质特征：反思性。 教育行动研究的操作模式 ——勒温(K．L,ewin德裔美国心理学家)的螺旋循环模式 行动研究的基本环节  1．计划 “计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订总体计 划和每一步具体行动计划。 计划要注意： ①计划始于解决问题的需要，要弄清楚：现状如何?存 在哪些问题?关键问题是什么?解决受哪些因素的制约?创造 怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进? ②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应 安排好第一步、第二步行动研究进度。 ▲特别强调广大教师研究自己的教学“小课题”，这是行动研究和校本教研的主要价值所在； ▲学校可以在此基础上进行提炼、整合，逐步形成具有学校特色的“中课题”或“大课题”。 2．行动 “行动”就是指计划的实施。 “行动”包括： ①在课堂实战和平日管理中，有目的、负责任、按 计划地进行变革，朝向问题解决的目标。 ②主要是实际工作者行动，学生