高考生物考前指导精要.pptVIP

规范使用专业术语：准确理解、规范书写 自身免疫病、系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、获得性免疫缺陷综合症 促甲状腺释放激素、促甲状腺激素 效应B细胞、记忆B细胞、B淋巴细胞 限制性核酸内切酶、DNA连接酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶，淀粉酶、淀粉分支酶 密码子、反密码子 物质循环再生原理、物质循环 生物多样性、物种多样性原理 胚胎分割技术、早期胚胎培养技术，桑椹胚、囊胚 脊髓（神经系统）、脊椎（运动系统）、骨髓（免疫系统） 生长素（植物）、生长激素（动物） 苯丙酮尿症、丙酮酸、双缩脲试剂、尿素， 物种丰富度、种群密度， 种内竞争、竞争、互利共生， 基因重组、基因自由组合， 基因突变、人工诱变、染色体变异、突变和基因重组 花药离体培养、单倍体育种、多倍体育种， 性染色体、性染色体组、染色体组、染色体组型、人类基因组， 效应器、感受器，突起、轴突、突触、突触小体、突触小泡， 细胞液、细胞内液、细胞外液， 细胞质、细胞质基质，原生质、原生质体、原生质层 选择透过性、全透性、半透性， 细胞周期、细胞的生命周期， 共同进化， 拮抗作用，协同作用， 磷酸二酯键， 脱落酸、赤霉素、乙烯、吲哚乙酸， 脱分化、再分化、愈伤组织、胚状体 避免错别字：线粒体、纺锤体、遗传、酵母菌、靶细胞、类囊体 必要的检验，避免重复问题作答 例题：2010-4佛山二模 为诊断某个体是否携带致病基因，通常采用的分子生 物学检测方法是 。 参考答案：DNA分子杂交（或基因探针检测），基因芯片检测 典型错误：基因检测（诊断），即在重复问题作答。 考试心理： 得到你该得的分数，你就成功，你的竞争对手就是你自己！ 易题不骄、难题不躁！在做题中平静心态！ 整体策略 先易后难 ，合理分配时间，前段积极放弃难题，后段积极争取难题！ 基础题稳拿分、中档题不丢分、难题多拿分！ 新题化旧，旧题看新！ 避免思维定势，具体问题具体分析，切忌背诵现成答案！ 通用技巧： 笔下阅读，圈画关键词 难以作答时，再回题干，用齐条件 看清对象、看清前提、看清角度、看清问题 抓住关键、正面回答、代入检验、及时纠偏 2-9、注意表达顺序应与题干先后顺序应一致 如：甲、乙分别是-----，父本和母本的基因型分别是-------- 注意表达顺序应体现一定的逻辑关系，以免遗漏，或者可以更好回答主要矛盾，以免将次要原因作为主要原因。 如：蛋白质功能多样性、结构多样性的原因分析、影响光合作用的因素、血糖的来源和去路 2-10、 是否可以-----------是、可以，否、不可以， 是否有必要---------是、有必要，否、没有必要 2-11、 图例中出数字、符号时，一定要看清其代表的含义，是表示物质，还是结构，或者是过程 3、答题原则： 3-1、直接正面回答 3-2、精确填空 能具体尽量具体，并且使用现行教材的规范术语 如：初生演替、次生演替；与突触后膜上特异性的受体蛋白结合；兴奋在神经纤维上以局部电流（或者神经冲动、动作电位、电信号）形式向前传导；免疫排斥反应，叶绿体的类囊体薄膜， 3-3、全面表达 细胞有氧呼吸第一阶段的产物； 细胞中产生ATP的场所； 细胞中存在DNA的场所； 效应T细胞的来源； B细胞接受抗原刺激后的细胞学变化 （增殖、分化为浆细胞和记忆细胞）； 当相同病原体入侵体内时的免疫调节既有二次免疫也有初次免疫。 4、常见表达类型： 4-1、“变化表达类” 最好是写出变化前后的状态，“由-------变为--------”。（鉴定纤维素分解菌的实验现象表述，质壁分离与复原实验现象的表述） 不能明确变化前的状态时，则应表明“相比原来，增加了或者减少了------” 或者使用表示变化趋势的词语，“增加”“减少” 有时需要根据题意强调其变化程度，“过度增强” （往往用于病理变化、环境破坏等极端情况） 4-2、比较类： 甲与乙相比有何差异，应该具体作答，“甲有---，没有-----，乙有----，没有-----”等句式 切忌概括回答，除非题干有相应的概括性的句式。 注意分点描述时，表示要点的符号不要与题干中的符号混淆； 注意看清比较的对象。 4-3、说明曲线类： 在-----条件下，在一定范围内，随着---------（自变量，应具体化）的增加，观察指标--------，超过一定范围，随着---------（自变量，应具体化）的增加，观察指标--------。 说明：随着---------（自变量，应具体化）的增加，因变量--------，超过一定范围，随着---------（自变量，应具体化）的增加，因变量--------。 4-4、原因分析类： 问题起点（题中条件，显性条件或者隐含条件）入手，运用生物学原理，紧紧盯住问题落