毛概小组展示浅析高校教考分离现象分析报告.pptVIP

总结 感谢聆听 Thanks ? ~ * * * * * * * * * * 浅析高校教考分离现象 政策调整风险 1、信贷政策宽松，房地产贷款增长迅猛； 2、开发商通过竞投“地王”起到示范作用； 3、“去库存”转向“加库存”； 4、房地产行业的高利润刺激大量非地产行业的资金流入； 5、各地政府迫于土地财政压力，出台措施鼓励开发商购地。 Part 1 教考分离研究背景 目前，为适应新世纪人才教育的需求，很多高校都开始实行教考分离的考试模式，这既能够公平合理的评价教师的教育成果，又能真实反映学生的学习水平，而且能极大的调动教师投身于教育改革的积极性。 重 Part 2 教考分离实施后效果 由于我校实施教考分离时间短，并没有相关的统计数据，现以其他学校为例进行分析。 先来看一下南宁市卫生学校实施教考分离的成绩分析 1 2 案例分析 再以云南师范大学商学院为例,法学专业自2005年至今坚持实行教考分离,并在实践中不断完善教考分离制度,取得明显成效。 2014年4月,设计了“法学专业人才培养措施可行性调查表”,对法学专业教育教学工作中采取的各项措施面向2014届近350名毕业生开展问卷调查,调查表中对各项措施的评价分为“很好,、“好,、“没有作用”。其中“建立课程题库,随机抽取试卷考试,实行流水评卷,保证学生成绩的公平性和可信度”这项措施,学生的评价结果是“很好”占81.8%,“好”占18.2%,没有“没有作用”的评价。 3 4 案例分析 2009至2014年,法学专业毕业生占全校毕业生总数的11.2%,但考取国内各大学研究生的人数却占了全校考取研究生总人数的46%,显示了教学质量的明显优势,考研率高于省内部分二本高校的相同专业。 实施教考分离是高校考试工作改革的必然趋势,是使考试工作走向科学化、规范化的有效途径。独立学院实施教考分离对于公正客观的评价教学效果和学生学习水平,加强教风、学风建设,提高教学质量和办学水平,提高毕业生的就业竞争力,都有着十分重要的意义。 我们结合“教考分离”前和“教考分离”后的高等数学考试成绩比例分布来分析一下“教考分离”的效果。 教考分离 教考分离前后 比较结论 通过分析可以看出，“教考分离”前考试成绩分布不是正态分布， 90 分以上的学生所占的比例太高， 并且成绩差距较小，不能有效地体现学生的学习状况； “教考分离”后考试成绩分布近似为正态分布，70-79分 之间的学生所占的比例最大，较真实地体现了学生的学习情况。 Part 3 教考分离的优越性 教考分离的优越性 教考分离 考试大纲 教学水平 题库抽题 优势 优势 优势 Part 4 教考分离存在的问题 政策调整风险 1、信贷政策宽松，房地产贷款增长迅猛； 2、开发商通过竞投“地王”起到示范作用； 3、“去库存”转向“加库存”； 4、房地产行业的高利润刺激大量非地产行业的资金流入； 5、各地政府迫于土地财政压力，出台措施鼓励开发商购地。 教考分离采取以下四种模式 1 保证了力度，却没有足够效度。 （1）教师命制的试卷会出现内容重复，考点不全等现象。 （2）教师与学生有意无意的探讨到考试题目，不利于良好学风建设，出现不公平，重点泄露等问题，违背教学宗旨。 2 模式化形式主义。 （1）教与学完全独立，缺乏有效信息的沟通。 （2）非任课教师很难抓住重点，出题骗，怪。 3 题库题量巨大，学生考前疯狂刷题、记答案，抽到原题以及提前作弊行为增多， 同时，抛开书本，死做题，不利于对于知识的掌握以及学习能力的培养。 4 （1）试题质量不能保证，外校专家完全按照其学校学生素质、日常学习重点出题。 （2）外校题库的试题灵活性差，考点有失偏颇。 Part 5 教考分离的改进 1.结合学校实际， 根据不同学科性质及其 发展阶段、课程特点、师资力量， 选择性的对某些课程教考分离。 2.合理建设题库，将题型分类放置题库，而不是按套出题。 考试时通过考试系统随机组卷，完善自动抽题及评分系统。 3.将试卷命题作为师资培训的必修课，保证试题科学严谨。 4.完善学生评考机制， 让学生处于主体地位， 合理调整期末考试与平时成绩的比重， 在平时分的打分上要科学合理，有依据。 5