青岛版小学数学上册省教材培训用(二年级上册)分析报告.ppt

本信息窗呈现的是做果盘的情境，通过引导学生解决“一共可以做多少种果盘”的问题，学习“分类列举”的基本思想方法。 2. 放手操作探索，让学生经历策略的形成过程。 教学建议 1.在解决问题的过程中，利用已有生活经验引导学生有效建模。 3.让学生在解决问题的过程中感悟和发现，逐步积累和形成策略。 4.让学生经历策略的形成过程，由浅入深，把学生思维慢慢引向深入。 * （8）寻找规律，记忆口诀。 * （8）寻找规律，记忆口诀。 * （8）寻找规律，记忆口诀。 * 第二个信息窗呈现的是凯蒂跟中国小朋友学叠纸啪的情境，借助学生提出的“一共能叠多少个纸啪”这一问题，引出对7的乘法口诀的学习。 信息窗2 1.充分放手，加强交流，理解口诀的含义。 2. 强化口诀在解决问题中的重要作用。 第三个信息窗呈现的是小朋友和凯蒂高高兴兴做中国结的情境，通过“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习以及对倍的认知。 1.引领学生解决问题，完成表格，借助表格，引出几个几，列出乘法算式，借助算式编口诀。 2.加强操作，强化对“倍”的意义的理解。 第四个信息窗呈现的是凯蒂向中国小朋友学剪纸的情境，借助“一共可以剪出多少个灯笼”的问题，引出对9的乘法口诀的学习。 教师可完全放手让学生独立完成表格，借助表格，引出几个几，列出乘法算式，借助算式编口诀，再组织交流，培养能力，形成技能。 综合实践 看一看 摆一摆 说一说 议一议 除法的初步认识 第五单元 森林里的故事 主要教学内容 窗1：森林聚会 认识平均分 窗2：动物联欢 认识平均分的两种情况 窗3：水中营救 除法的意义 窗4：猴子捞月 有关0的除法 第一个信息窗呈现的情境是美丽的大森林里动物们正在聚会的情境。由熊猫提出的“怎样分竹笋呢”这个问题引入对平均分的认识，再通过学生主动参与“分”其他物体的过程，体验“平均分”的含义 1.引导学生经历分一分、比较、分类的过程，认识平均分。 2.借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度 体验平均分的含义，并借助课件辅助教学。 3．利用现实素材，强化平均分的操作练习。 第二个信息窗呈现的是森林里的小动物们在做游戏的情境，通过解决小动物提出的“我们可以平均分成几组？每组几只？”和“可以每几只一组？能分成几组？”的问题，认识平均分的两种情况 信息窗2 1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。 2.把握好教学重点。 第三个信息窗采用连环画的形式描绘了小动物被水围困，狮子率队去营救的情境，通过狮子队长提出“救小鹿需要几条船？”的问题，初步认识除法； 教学建议 1.引导学生从等分活动中，抽象概括出除法算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好引导和讲解工作。 2.充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义“平均分”。 （操作、平均分（两种）——用除法算式表示） 第四个信息窗是以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“平均每只猴子分到几个月亮？”在解决问题的过程中进一步理解除法的意义，学习有关0的除法。 信息窗4 1.明确分得是什么，然后放手给学生。 2.创设情境，补充例子，进一步深化对0的除法的认识。 3.充分讨论、交流，发现规律。 认识方向 第六单元 美丽的校园 呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。借助问题“你认识方向吗？”引发对生活中方向的讨论和辨认。借助问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？”了解绘制地图或平面图的规则，会在地图或平面图上辨认方向。 1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方向辨别其它三个方向。 2.引导学生经历画平面图的过程，认识地图或平面图绘制方位的规则。 综合实践 看一看 画一画 说一说 表内除法 第七单元 制作标本 主要教学内容 窗1：采集动植物标本 认识除法竖式 用2～5的乘法口诀求商 窗2：制作标本 用6～9的乘法口诀求商 窗3：采集贝壳标本 求一个数是另一个数的几倍 相关链接 连乘、连除、乘除混合运算 第一个信息窗通过创设“采集动植物标本”的情境，提出“采了几种花”“平均每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，用2—5的乘法口诀求商。 2. 初次接触用口诀求商，教师应适当引领。 1.创设情境，让学生感受口诀求商的必要。 3.结合具体情景，理解除法竖式各部分的意义。（讲、引） 第二个信息窗通过创设“制作标本”的情境，引导学生学习用6—9的乘法口诀求商。 教学建议 1．充分放手，先学后教，适当引领，促进迁移。 2．重视“求一个数里有几个几”问题方法的概括和总结。 第三个信息窗通过创设“采集贝壳标本