汽车机械基础说课分析报告.ppt

汽车机械基础说课内容 教学设计思路 （三）教材 汽车机构的认识选自《汽车机械基础》第二章汽车常用机构中的第一节。 四、课程的内容 （一） 教学内容 （二） 重点难点 （三） 课时分配 （一） 教学内容 （三） 课时分配 五、学情分析 情境： 内燃机 任务二 观察工作过程，原理。（5~） 认知零部件（5） 思考发动机是干什么用的？ 特征有哪些？ 情境 导入 教学过程 气缸体1 活塞2 进气阀3 排气阀4 连杆5 曲轴6 凸轮7 顶杆8 齿轮9 典型机器的分析： 1.内燃机 (1)组成 (2)工作过程： 吸气 压缩 做功 排气 总结问题，新课内容（1） 机器的特征 机构的特征 任务： 内燃机内是否还有其他机构？ 再次放映，加深印象，寻求新的发现 情境 导入 讲授新课 教学方案 区别与联系 曲柄滑块机构 3活塞 2连杆 1曲轴 总结问题，新课内容（2） 曲柄滑块机构 齿轮机构 凸轮机构 情境 导入 讲授新课 教学方案 内燃机中的机构（详细内容后面章节细述） 视频巩固 情境： 内燃机 任务三 观察哪些相互接触连接的实物是固定连接或相对运动？ 相对运动的方式有什么不同？ 相互接触的的方式是否一样？ 相对运动是在平面内还是在空间？ 情境 导入 教学过程 提示：点、线、面接触？ 任务讨论 总结问题，新课内容（3） 情境 导入 讲授新课 教学方案 运动副: 低副;面接触 高副:点或线接触 平面运动副 空间运动副 观看视频 情境： 内燃机 任务四 拆分内燃机，理解零件，构件和部件的概念 认知零件：制造单元 认知构件：运动单元 认知部件：装配单元 情境 导入 教学过程 机器 机构 构件 零件 机械 (运动单元) (制造单元) * * * 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 教有常法，但无定法，贵在得法。 教有常法，但无定法，贵在得法。 汽车机械基础 一、课程定位与目标 二、课程的设计理念与思路 三、课程资源 四、课程内容 五、学情分析 六、教学方法与手段 七、教学考核 发动机，底盘等汽车专业课 汽车机械基础（专业基础课） 数学 汽车文化 制图 互换性 热处理 前序课程 本课程 后续课程 一、课程定位：汽运专业的核心课程之一 专业 能力 方法 能力 社会 能力 ·能够了解汽车工程材料的实际应用情况； ·能对基本体、组合体三视图进行标注和分析；? ·初步具有分析、选用机械零件及简单机械传动装置的能力；? ·能读懂简单的液压系统图； ·具有较强的口头与书面表达能力、沟通协调能力； ·具有团队精神和协作精神； ·具有良好的心理素质和克服困难的能力； ·具备工作中处理与各方关系的能力。 ·具备严谨务实的工作作风。 ·掌握常用机构的工作原理、运动特点和应用。? ·掌握机械传动常见形式的工作原理、应用特点，并能进行简单计算。? ·掌握轴系零件的工作原理、结构特点和应用。? ·掌握液压传动的基本原理、基本概念以及有关知识，了解液力传动的基本知识。? ·掌握典型液压元件的构造、工作原理、图形符号及应用特点。? 课程目标确定 二、课程设计理念与思路 教学设计理念 课程定位：职业基础课 以“必需、够用”为度；以“课堂工场化、工场课堂化”为指导 任务驱动，项目导向 相互交流，自主学习 （1）?学生为主体? 以机械设计为主导，从常用材料、制图、力学分析、机械零件传动、液压传动等诸多方面明确汽车机械基础知识，使学生更深一层次的了解汽车的内部传动与工作，并且培养他们的主动学习的能力。 （2）?教师为主导? 不断地指出本课程的学习目标，适时的总结知识，引导他们巩固知识；深入了解学生的弱项，学习中的难点！争取做到各个知识点各个掌握。 （3）?主次分明教学法? 由于本课程难度较大，应该为学生指点出知识的重点和次重点、，有利于他们对知识的掌握，培养他们分析图形的能力，为今后更多专业课程的开设打好基础。 三、课程资源 （一）教学团队 （二）教材 （一）教学团队 专职教师 助教 李瑞 4 专职教师 助教 陈庆红 3 专职教师 助教 张倩文 2 专职教师 助教 雷栩艺 1 职务 职称 姓名 序号 学习情境名称 力学基