金海-创新能力培养20131130分析报告.pptx

科学引导、兴趣驱动、构建环境，大力推进本科创新人才培养 ;提 纲;华中科技大学计算机学院本科专业介绍;1)学生学习现状分析 ?20%左右的学生对专业具有比较明确的认识，能主动与老师联系，具有一定的创新思维和理念；学习主动性强，学习目标明确 ?40%左右的学生具有持续的学习目标，但大多为高中目标的延续(出国、考研)、缺乏创新思维 ?30%左右的学生缺乏持续的学习目标，对专业的认识不清，学习动力不足 ?10%左右的学生没有明确的学习目标，学习松懈 ;2)学生学习现状调查;2)学生学习现状调查(续);3)多层次的学业引导措施; 除辅导员外，目前已为2011到2013级的49个班配备了班导师，班导师的作用主要体现在以下几个方面 ?增强班级凝聚力，帮助学生认识专业，解答学生提出的关于专业学习的相关问题，提升学习兴趣 ?了解学生的学习动态，引导学生制定科学的学习目标，帮助部分学生顺利完成学业 ?指导部分学生课外学习和科研实践 ，申报各类大学生创新项目 ?吸收部分学生进入科研课题组进行科研活动;近2年有代表性的大创项目列表;?导师由学院聘请学术造诣深、责任心强、治学严谨的副高以上教师担任 ?导师应在充分了解学习特优生的学习基础、特长、志趣等因素的基础上，制订 出切合实际的特殊培养方案和较强针对性的培养计划(含参加科研工作) ?在导师制订的培养计划范围内，学习特优生可以跨专业、跨院(系)、跨校选修 有关课程或辅修有关专业课程 ?导师应优先安排学习特优生参加科研工作 ?定期检查学习特优生培养计划的实施情况，对学习特优生的思想表现、学业成 绩、科技成果等定期记载归档;兴趣驱动的学习与创新;/;?创建于2000年6月，是一个以兴趣为主导、强调主动实践和自主创新 ,由学生自发组织、自主运行、自我管理的民间学生团队。团队中计算机学院学生的比例一直持续保持在45%左右，现任队长为计算机学院11级卓越工程师班学生 ?秉承不断创新和锐意进取的核心精神，致力于为有潜力、肯努力、富有激情的学生构建一流的IT技术学习环境, 引导他们快速成长 ?通过承担科研项目, 参加科技大赛等形式激发队员的无限激情和潜能，并积极整合历届队员的优势和资源，共同创造团队和个人的未来 ?近年来，团队把创新活动与IT产业的发展结合起来，在校期间，团队成员自主研发并推出了众多产品。离校后团队成员积极投身创业浪潮，成功孵化出了百思极致科技有限公司、百纳信息技术有限公司和广州岸腾信息科技有限公司。着力打造新的联创平台，为把更多更好的学生带向自主创新之路而不懈努力;;百纳信息技术有限公司;团队取得的成绩;/;恋爱笔记;营造创新人才培养的环境;学院资助的大学生课外科技活动课题;2013年11月，将有19名本科生参加在美国举办的SC13 ;国际物联网展(深圳); 学科平台是本科生科技创新的重要基地,充分发挥学院建成的中国教育科研网格主结点、国家高性能计算中心(武汉)、服务计算技术与系统教育部重点实验室、外存储系统国家专业实验室、武汉光电国家实验室（筹）信息存储研究部、湖北省数据库工程技术研究中心等十余个学科平台的作用，吸收优秀本科生参与课外科技创新活动。下面，将以超级计算大赛为例来展示我们在这方面的工作;超级计算大赛;?培训目标 (a)程序性能优化的方法与策略 (b)对负载的判断 (c)应用类型的判断，根据此如何在比赛中作出合理的决策 (根据类型和时间决定是否使用全部节点) (d)借助加速硬件进行优化，是GPU，还是MIC，不一定都用，但都要会 (e)功率的控制方法 (f)如何合理的降低精度，以缩短实际执行时间 (为什么可以降精度？因为根据HPC的特征，应用有些时候并不需要那么高的精度) ;?ASC13中MIC应用移植题目中涉及到倒向随机微分方程 ?拿到题目后，选手们首先进行了应用的热点分析，通过对代码的修改、移植，分析使用了OpenMP能提高多少效率，在主机和MIC之间用MPI并行计算能否有效提高效率 ?利用MIC平台高并发的特性，做了有针对性的优化。当通过体系结构优化达到极限后，又考虑数学方法，移除冗余的计算，进一步又通过异步计算的方法，让主机和MIC同时计算 ?获得ASC13 MIC优化特别奖（提高6万倍)和总分第三名，获得在德国举办的国际超级计算大赛ISC13总决赛资格;德国国际超级计算大赛ISC13上的表现;国内、外媒体的跟踪报道;创新人才培养的初步成效;如何将创新教育纳入人才培养体系？ 解决创新教育可有可无、从点到面 如何处理第二课堂与第一课堂的关系? 防止从一个极端走向另一个极端 创新人才培养体系中的学业评价？ ;谢 谢!